白桦林好地方 教学目标： 1．从外国歌曲中感受不同的风土人情,并能在体会歌曲情感后有感情的演唱; 2．能够用打击乐器选择正确的节奏型为歌曲伴奏; 3．根据歌曲主体“好地方”进行歌词创编、表演等音乐活动; 教学重难点： 1．有感情的演唱歌曲; 2．利用多种形式表现歌曲,发挥学生特长; 3．速度的要求比较高,尽量不用录音伴奏,教师自己用钢琴伴奏;否则学生很难跟上; 教材分析：这是一首加拿大民歌,简短、流畅;使人听后就在脑海里显现出一幅美丽画面;歌曲为自然小调式,在主三和弦6 1 3三个音上加以发展;曲调欢快活泼,也十分稳定;最后的衬词体现了恋恋不舍的情感,象远去的脚步,抒发了人们对大自然的热爱和对美好生活的向往; 教学准备：钢琴、多媒体课件自然风光等 ; 教学过程： 一．导入; 师:同学们,你们长这么大一定去过不少地方,谁能说说在你去过的地方中,哪个地方给你留下了深刻的印象.那里有怎样优美的景色. 可以让学生说说自己的家乡;为创作歌词作准备 二．学习歌曲; 1．聆听; 初听歌曲后,让学生描述一下"你的脑海里出现的是一幅怎样的画面" 2．欣赏有关白桦林的图片,感受白桦林的美丽; 旁白:在遥远的加拿大,有一片美丽的白桦林,白桦林里的白桦树郁郁葱葱,白桦林里有潺潺的流水,木制的的小桥,还有躲在白桦林深处的小动物.随着季节的不同,时间的不同,日照光线的不同,白桦林显现出不同的色彩. 3．复听; 请同学们说说歌曲表达了一种怎样的情感; 教师小结：因为有了亭亭的白桦树、碧蓝的湖水、美丽的山峦、静静的草房、可爱的动物……所以才说白桦林是个好地方;歌曲给我们描绘了一幅生动的山水画,可是我们音乐课是研究声音的,请你想象一下,在这美丽的白桦林里,会有一些什么声音呢生 4．引导学生根据他们的回答创编: X 0 X 0 | X 0 X 0 ||伐木的声音…… X xx X X | X xx X X ||风吹树叶的声音……沙 沙沙 沙 沙 X xx X X | X xx X X ||或鼓的声音 0 X X 0 | 0 X X 0 ||动物的脚步声…… 0 X X X | 0 X X X ||鼓声\脚步声…… 每说出一种节奏,都要为歌曲的旋律伴奏,目的是熟悉歌曲的旋律,并为歌曲伴奏做准备,加强学生对节奏的掌握; 5．教师范唱; 6．多么自然美妙的声音,是大自然的演唱,那就让我们和大自然一起演唱吧让学生跟琴用LA学唱旋律;简单讲解二二拍,提示学生按四四拍来学唱; 7．读歌词;引导学生感受到歌曲中带我们到了哪些美丽的地方 可爱的海狸、健壮的麋鹿,蓝色的湖水、高耸的山崖 老师先按歌曲节奏范读第一段歌词,然后由学生按节奏齐读第一段歌词,请学生分组自学二、三段歌词,自学完毕后小组汇报;纠正读歌词过程中节奏出现错误的地方;请学生跟老师一起读,掌握正确的节奏,有利于后面唱的学习; 8．指导学生跟琴演唱; 9．纠正演唱中出现问题的地方; 教师多遍范唱歌曲中的难点：我的心灵在呼唤,北方的山峦;学生跟唱. 10．力度处理,加前奏尾声mf mp 的力度对比,激发学生有感情的演唱歌曲; 让我们走进这迷人的白桦林,一起来享受着这大自然的礼物吧那我们打算怎么去啊 飞机、火车、汽车都不行,就让我们排着整齐的队伍,打着队旗,敲着军鼓,出发 “彭得得、、、、、、”是什么声音,应该怎样演唱 脚步声、军鼓声、、、指导声音、气息、要有弹性 我们的队伍向着白桦林越来越近了,声音怎样变化 力度处理有弱渐强做为前奏; 师：让我们逐一景点来欣赏演唱,你的心情怎样我们用什么样的声音和表情表达出来呢 师：我们充分的领略了白桦林的美景,又排着整齐的队伍回家了,听,脚步声、军鼓声发生了怎样的变化 越来越弱了 11．指导学生完整而有感情的演唱歌曲; 三．创编活动; 1．用刚才学过的节奏为歌曲伴奏;出示打击乐器,并分别进行指导,邀请部分学生选择合适乐器和节奏进行伴奏; 2．启发学生创编新词,歌唱自己心中的好地方;我们的家乡有很多好吃的、好玩的、好看的地方;如果你能将家乡的好地方用歌词的形式唱给我和大家听,那将多美好啊启发学生用多种形式表现歌曲;写写心中的好地方,唱唱心中的好地方,画画心中的好地方,跳跳心中的好好地方……只要是学生想到的,都鼓励他去表现出来; 3．各小组展示活动成果; 四、总结 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5fd049bbcbd376eeaeaad1f34693daef5ff7137a.html