木兰从军 教学目标： 1.有感情地朗读全文，背诵第三节，体会花木兰的英雄壮举，，知道花木兰是个尊老爱幼、热爱祖国、自强自信的姑娘 2.继续加强言语交际与表达能力的培养与训练，说说花木兰是怎样说服家人的。 3.对《木兰诗》有初步印象。 教学重难点：体会木兰当时的英雄壮举 教学准备：多媒体课件 一、揭示课题，检查生词： 1.今天我们继续学习第12课—（学生齐读课题——《木兰从军》） 2.这些词语你能读准吗？自己先试着读一读： 父亲 年老多病 (你的后鼻音读的真准，还有谁来试试) 朝廷 征兵 （读的时候，要注意这些后鼻音的字，还有谁来读） 女扮男装 赫赫战功 ① 指名两学生读，齐读 ②真好，会读了。 那通过上节课的学习，你能结合课文，用上这样一个句式 花木兰是 。（出示）来说说你的学习收获吗？ 过渡：是呀，（指着课题）花木兰是我国古代的一位女英雄，她女扮男装，替父从军！ （二）学习第二段：（抓住“焦急万分”“说服”） 1.花木兰为什么会女扮男装去从军呢？下面就让我们再次走进课文，请同学们轻声读一读课文第二自然段，边读边想花木兰为什么会女扮男装去从军，找出有关的句子，用自己喜欢的符号划下来，多读几遍。（生自由读课文第二自然段。） 师：边读边划，在书上留下自己思考的痕迹。 2.花木兰为什么要女扮男装呢？你都划了哪些句子呢？你来说 3.指名交流：相机出示 ▲那时候，北方经常发生战争。一天，朝廷下达了紧急征兵的文书。 1.师叙述（动画） 是呀，在隋恭帝义宁年间，北方边界，突厥屡次挑起战争，杀人放火，无恶不作。将士们死伤无数。老百姓过着水深火热的日子，吃不饱，穿不暖。甚至没有房子住。 2.情况多么危急呀，所以朝廷—紧急征兵。谁能读好这句话的！ 指名读---评价：还不够紧急，谁再来试试，（读的时候，要把紧急征兵这个词读好了，紧急征兵）---师范读---再次齐读 过渡：那时侯，朝廷对老百姓发的公文或通告叫做文书，（文书变红）在这份紧急文书上，木兰（多媒体出示） ▲木兰见到上面有父亲的名字，焦急万分。她想：父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。自己理应为国为家分忧。 1.什么叫“焦急万分”？ 你还知道哪些表示急切心情的词语呢？（指名交流） 电脑出示：积累：迫不及待 心急如焚、焦急万分、急不可待 2.你能读好这句话。读出木兰的焦急万分吗？（指名学生读） （读木兰见到上面有父亲的名字，焦急万分。） 3.那她为什么“焦急万分”？ 交流： ①父亲年老多病，难以出征 你们看，这是谁？你能用一句话来说说你看到的木兰的父亲吗？这样的身体能不能打仗？所以她焦急万分！ 过渡：除了父亲年老多病，还有什么让她焦急万分。 ②弟弟又小，还不够当兵的年龄 再来看看图，这又是谁？你看，木兰的弟弟多小啊，这样的身体能不能打仗呢？所以她焦急万分。 ③让我们再读这句，把木兰的焦急万分读出来，相信你能读的更好！ （课件出示：课文第二自然段） 4.就在国家危难，全家忧心忡忡之际，木兰想到了自己，她为国为家分忧！ 5.那么，如果你们是木兰的家人会同意她从军吗？（不同意） ▲弟弟： ①师：是的，弟弟第一个叫了起来：“姐姐，你不能去，你去了，谁陪我玩呀？还是让我去吧。” 现在请你们这些花木兰来说服弟弟。 自己先练说—同桌互说—指名交流 ②师：弟弟好不容易说服了，父亲母亲又死活不同意！ ▲父亲、母亲 ①师：木兰的爸爸妈妈又会怎样劝阻呢？ 这次，木兰又是怎么说服他们的呢？ ②到你四人小组去交流交流（说的时候,我们请男同学扮演木兰的父亲 ，女同学扮演花木兰，为了说得更好，交流时同学们可以读读课文第二自然段，也可以看看书上的插图想一想，再说） ③指名交流，学生自由说 师：谁先来做父亲母亲，劝阻木兰？ （▲父亲：为父的名字在文书上，应该让为父去才对呀！（木兰会怎么说呢） 木兰：不行不行！父亲你年纪大了，身体又不好，还是让我代你去吧！） 师：还会怎么劝阻呢？ ▲ 在战场上，刀枪可不认人啊，万一你伤到了，那可怎么办啊？ 木兰又是怎么说的呢？ 木兰：父亲，你别担心，我会勤练武功，保护自己的，你就放心吧。 师：还有谁想来劝劝她？ ▲ 父亲：木兰，你还是一个女子，如果被别人发现了，那可怎么办呢？ 师：这一次，木兰又是怎么说的呢？ 木兰：不会有事的，在战场上我会奋勇杀敌，我会做的和男子一样的好，父亲，你就放心吧。 ▲父亲：为父还是不放心你呀，要不我去找人求求情，反正国家打仗也不少你一个呀 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6029206f168884868762d643.html