三管齐下顺利度过磨合期教育随笔 新学期，学校要重新分配工作，很多老师面临接收一个新班级，老师和学生彼此不太适应，这中间要有一个磨合期，如何顺利度过磨合期，这非常重要。 今年开学，我新接了四年级。一上课，我就发现课堂上有一些不良现象：部分孩子课堂上听课表现不太积极，感觉很沉闷，可能孩子还停留在对上届老师的回味中，对我的教学方法不太习惯；布置的预习作业，真正完成的孩子不多，家庭作业总觉得不尽人意；午读读书时间能安定下来读书的孩子不多。可能以前自己带五六年级习惯了，拿对五六年级学生的要求来要求四年级的学生，要求有些高，但是这也不是主要的。看到这些情况，我心里很着急，赶紧调整思路，改变策略，顺利和学生们接轨。 第一步，从自身做起，再去要求学生。 首先从自身要求做起，自己认真备课，力求课堂上关注到每一个学生，让每一节课都有特色，课堂上适时渗透学法指导。 然后要求学生，向学生明确学习要求和规则。 课堂上，学会倾听很重要，倾听老师的问题，倾听老师的点播；倾听其他学生的发言，和自己的想法比照，弥补、充实自己的看法，及时提出不同的见解；倾听自己的发言，倾听自己的想法，及时丰富自己的认识。 告诉学生预习的重要：进入四年级，课文长了，内容深了，要求也高了，如果不预习，课堂上就不能很快入文，降低了自己学习效率，课上不足课下补，往往事半功倍。 作业书写端正，书面干净，按老师要求去规范书写，特别要注意写作业时一定得静下心来，作业的准确率才会高，才有效，作业有错一定得及时订正，要不然很难提高。 要求明确了，就能保证学生做得很好吗?否。一部分孩子的自制能力相对较差，需要不厌其烦的督促、监督。 为了更好地督促孩子们严格要求自己，我采取了第二步：及时检查落实，评价激励，紧追不放，这一步和第一步同步进行。 课堂上抓住时机及时表扬——听讲认真，善于思考，发言积极地学生，让每个孩子鞭策自己认真听课。作业批改后，监督学生及时订正，如果有个别学生钻空子不订正或者作业没有完成，我会紧紧抓住不放，让他们认识到老师是一个认真的人，自己不敢再这样。对于作业认真、准确率高的学生及时表扬，有一点进步的学生也是不断鼓励。比如说，我发现，这班学生课堂上回答问题和指名读书时，学生声音放不开，我就分批让学生找我练习读书，通过训练我想会有改变的。这一步我力求把工作做到实处、细处，必要时会和家长取得联系，共同协作，让学生该提高的提高，能改变的改变，能进不到进步，这是我美好的心愿，尽力去做到最好。 第三步就是课下谈心，动之以情，晓之以理。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/603ab17cc8aedd3383c4bb4cf7ec4afe04a1b18a.html