小学英语评课用语 小学英语评课用语 英语评课用语1、新旧知识衔接的同时应该揭示课题. 2、教师应加强对重点词和重点句的阅读. 3、课堂教学缺少学生操作性活动,没有面向全体学生. 4、信息量大,重点内容的教学相对贫乏.教师应该善于发挥主导作用,使教学引人入胜,轻松自如,调动起学生的学习积极性,从而使 学生学得津津有味. 5、板书重点不突出,知识点不明确.一堂课板书的内容是突出教学重点,与整堂课中教师的讲授,练习等有机结合,相互衔接,教师应 该把重点内容板书在黑板上,让学生一目了然,清晰构建知积要点. 6、课堂设计应力求简洁,避免重复.总之,无论从网络课的创新,从任务型教学的设计,还是从临场应付能力的实际操作,整堂课都值 得研究与借鉴. 小学英语评课用语一 汤老师执教的这一堂课是一堂清晰实在,扎实系统,动静结合的小学英语课.教师以新的课程理念为指导,充分考虑儿童的年龄特点,在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面. 1、游戏导入,充分调动起学生兴趣.良好的开头对一堂课的成功与否,起着关键的作用.本堂课一开始,教师就用tpr活动导入新课, 使学生的注意力在最短的时间里,被激活.接着教师利用一个击鼓传 花的游戏引出大小的比较,从而引出big,small？我觉得这是本堂课的一大亮点,新词引入自然,有效. 2、关注教学方法,体现了一个活字.教师的教学方法灵活,新单词呈现形式多样.应该说整一堂中,教师在引入新词时,都是比较新颖而又自然,而且具有生活化的.比如开头的big,small的游戏引出,比如又由学生猜老师手中的物品,引出:橡皮筋,从而由橡皮筋的变长变短, 引出了long,short.由老师与学生比高矮引出了他tall,short.教师还注意利用实物,图片,卡片,多媒体,身体语言,表情动作等作为教学资源,创设讲解,操练和运用英语的情景. 汤老师能贯彻以学生为中心的原则,关注教学过程,尽可能发挥学生的主体作用,让学生真实的去感受知识,体验知识,积极参与,努力 实践,在活动中学会用语言表达交流,较好的体现了从不懂到懂,从不会到会,从不熟练到熟练的过程, 3、教学活动的设计丰富多彩,有效,训练方式多样,有全班活动,师生互动,小组活动,双人活动,个人活动等,在活动中突破难点,在活动中发展能力. 教师为了巩固本课的内容,精心设计了多个活动:有歌曲,谜语,游戏,内容非常丰富,特别是:hideandseek,这一个游戏的设计,运用了 奥尔夫教学法,听音辨别,新颖而有实效,不但使单词的操练面面变广,练习次数多,而且还调动了每一个学生的参与热情.将热闹的形式与 有效的语言实践有机结合. 在英语课中,活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识,发展语言技能,从而提高学生的综合运用语言的能力.英语课堂的活 动应该以语言运用为落脚点,本堂课上,汤老师很好的贯彻了:在用中学,学中用,学用结合,学以致用的原则,比如每学一个形容词,就让学生说说,身边的事物,比如:theelephantisbig.等等.在这样的一个学习过程中,学习者处于相对自然的态势,不断的在习得和使用语言,学和用每分每秒都和谐的交织在一起. 本课中值得探讨的地方: 1、用语稍微再规范一点,比如教师在出示牛皮筋教 学:long,short的时候,教师称它为:皮宽筋,认为不是很规范. 2、教师语言不是很丰富.其实这也是我自己的一个毛病.我们说当我们老师有足够多的:input（输入）的时候,学生才能有:output （输入）.这可能就需要我们老师平时多多进行阅读,丰富自己的课 外知识. 小学英语评课用语二 今天有幸听到了赵玲老师执教的牛津小学英语3a的一堂公开课,受益匪浅. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6098cf557b3e0912a21614791711cc7931b778b3.html