课题：做个乘法表（探索乘法的规律） 教学目标（含重难点） 教学目标： 课时：2 1、 对已学过的乘法口诀进行整理，理解乘法口诀之间的关系，进一步巩固乘法口诀。 2、 通过有规律的记忆乘法口诀，加深对乘法意义的理解。 3、 初步学习整理知识的方法，初步发展观察和表达能力。 4、 体验发现规律的快乐，感受乘法口诀的魅力。 教学重点：能熟练掌握和运用乘法口诀进行计算。 教学难点：探究各种类型的关系。 教具准备：多媒体，动手操作，教具。 教学过程与教学资源设计 一、找出乘数中有3的乘法算式，并完成下表 1．通过写乘数中有3的乘法算式，帮助学生回顾前面所学过的乘法，并用乘法口诀很快得出积是多少，巩固3的乘法口诀。 复备课 2. 先让学生在表格中写出一组乘数中有3的乘法算式。并让学生说一说是用哪句乘法口诀算出的得数。 二、找出积是18的乘法算式，并填一填。 1．通过写出积是18的乘法算式，复习学过的部分乘法口诀。 2．根据积想两个乘数，这是一种逆向思考的题。要想快速写出乘积是18的乘法算式，需要学生快速回忆哪些口诀中有“十八”，学生能够很快想出：“二九十八”和“三流十八”。 3．根据这两句口诀，可以得到4个乘法算式： 2×9=18,9×2=18,3×6=18,6×3=18。 三、下面是淘气做的乘法表，你能帮他填完整吗？ 1. 先帮助学生看懂乘法表的结构，第一行和第一列分别是两个乘数，在两个乘数相交的空格里写出相应的乘法算式和得数。表中已经填写了一部分算式，在此基础上，让学生独立把教科书中的乘法表填完整，填表过程中引导学生边想口诀边填数。对于有困难的学生，教师可以个别给予指导。 2． 在展示时，抽出几个乘法算式，让学生说一说是用哪句乘法口诀推算的。 3. “一一得一”这句口诀以前学生没有学过，但学生能够理解很容易根据其他口诀推导出来。 4． 如果有必要，教师可以借助点子圈帮助学生理解这句口诀，点子圈可以由多变少，依次为：4×4的点子圈，3×3的点子圈，2×2的点子圈，1×1的点子圈，最后使学生直观的看到“一一得一”。 四、观察上表，你能发现什么？与同伴说一说。 学生从不同角度观察，可能会发现不同的规律，教师也可以引导学生从横纵斜三个方向看一看，说一说。 乘法表中的每一横行中，都有9个算式，有9行，所以能得到81句口诀。从左往右看，1与横行上的每个数相乘，积总比前一个多1,1与几相乘就得几；2与横行的每个数相乘，所得的积总比前一个多2，由此可见，几乎每一列上的数相乘，积就比前一个积多几。 综合以上两种情况，还可以看出：是几的乘法口诀，它的口诀中的积，总比上句口诀中的积多几。 还可以从上角“1×1=1”开始向斜下方右下角观察会发现：横行上的数与数列上的数相同。1×1=1,2×2=4，3×3=9，9×9=81都是两个相同乘数的积。 可能有的同学还会发现：横行上的1与数列上的2相乘的积是2；数列上的2和横行上的1相乘的积也是2，所以“1×2=2”和“2×1=2”都运用了一句乘法口诀：“一二得二”；同样，“8×9=72”和“9×8=72”也是运用了一句口诀：“八九七十二”。 五、课堂小结 今天这节课你有什么收获? 板书设计 做个乘法表 10×3 、 9×3 、8×3 、 7×3 学习效果评价设计 10×3=30 （2）10×6= 9×3=30-3=27 9×6= 8×3=27-3=24 8×6= 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/60e612a6f342336c1eb91a37f111f18582d00cf2.html