做个乘法口诀表教案

时间:2022-10-23 05:51:16 阅读: 最新文章 文档下载
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课题:做个乘法表(探索乘法的规律)

教学目标(含重难点)

教学目标:

课时:2

1 对已学过的乘法口诀进行整理,理解乘法口诀之间的关系,进一步巩固乘法口诀。

2 通过有规律的记忆乘法口诀,加深对乘法意义的理解。 3 初步学习整理知识的方法,初步发展观察和表达能力。 4 体验发现规律的快乐,感受乘法口诀的魅力。

教学重点:能熟练掌握和运用乘法口诀进行计算。 教学难点:探究各种类型的关系。 教具准备:多媒体,动手操作,教具。

教学过程与教学资源设计

一、找出乘数中有3的乘法算式,并完成下表

1.通过写乘数中有3的乘法算式,帮助学生回顾前面所学过的乘法,并用乘法口诀很快得出积是多少,巩固3的乘法口诀。

复备课

2. 先让学生在表格中写出一组乘数中有3的乘法算式。并让学生说一说是用哪句乘法口诀算出的得数。

二、找出积是18的乘法算式,并填一填。

1.通过写出积是18的乘法算式,复习学过的部分乘法口诀。

2.根据积想两个乘数,这是一种逆向思考的题。要想快速写出乘积是18的乘法算式,需要学生快速回忆哪些口诀中有“十八”,学生能够很快想出:“二九十八”和“三流十八”。

3.根据这两句口诀,可以得到4个乘法算式: 2×9=18,9×2=18,3×6=18,6×3=18

三、下面是淘气做的乘法表,你能帮他填完整吗?

1. 先帮助学生看懂乘法表的结构,第一行和第一列分别是两个乘数,在两个乘数相交的空格里写出相应的乘法算式和得数。表中已经填写了一部分算式,在此基础上,让学生独立把教科书中的乘法表填完整,填表过程中引导学生边想口诀边填数。对于有困难的学生,教师可以个别给予指导。

2 在展示时,抽出几个乘法算式,让学生说一说是用哪


句乘法口诀推算的。

3. “一一得一”这句口诀以前学生没有学过,但学生能够理解很容易根据其他口诀推导出来。

4 如果有必要,教师可以借助点子圈帮助学生理解这句口诀,点子圈可以由多变少,依次为:4×4的点子圈,3×3的点子圈,2×2的点子圈,1×1的点子圈,最后使学生直观的看到“一一得一”。

四、观察上表,你能发现什么?与同伴说一说。

学生从不同角度观察,可能会发现不同的规律,教师也可以引导学生从横纵斜三个方向看一看,说一说。

乘法表中的每一横行中,都有9个算式,有9行,所以能得到81句口诀。从左往右看,1与横行上的每个数相乘,积总比前一个多1,1与几相乘就得几;2与横行的每个数相乘,所得的积总比前一个多2,由此可见,几乎每一列上的数相乘,积就比前一个积多几。

综合以上两种情况,还可以看出:是几的乘法口诀,它的口诀中的积,总比上句口诀中的积多几。

还可以从上角“1×1=1”开始向斜下方右下角观察会发现:横行上的数与数列上的数相同。1×1=1,2×2=43×3=99×9=81都是两个相同乘数的积。

可能有的同学还会发现:横行上的1与数列上的2相乘的积是2;数列上的2和横行上的1相乘的积也是2,所以“1×2=2”和“2×1=2”都运用了一句乘法口诀:“一二得二”;同样,“8×9=72”和“9×8=72”也是运用了一句口诀:“八九七十二”。



五、课堂小结

今天这节课你有什么收获?

板书设计

做个乘法表

10×3 9×3 8×3 7×3

学习效果评价设计

10×3=30 210×6= 9×3=30-3=27 9×6= 8×3=27-3=24 8×6=


本文来源:https://www.wddqw.com/doc/60e612a6f342336c1eb91a37f111f18582d00cf2.html