指导学生学会批改作文的方法 一、教 学 目 标： 1、指导学生学习熟知材料作文评改的步骤和方法。 2、培养学生欣赏评价作文的能力，通过批改别人的作文来提高自己作文水平。 二、教 学 重 点： 1、指导学生学会批改作文步骤方法 2、培养学生欣赏评价作文的能力，通过批改别人的作文来提高自己作文水平。 三、教 学 难 点： 从哪写方面去评定作文的优缺点，如何去下评语。 四、课时安排：2 教 学 过 程 ： 一、新课引入： 由教师评改作文的缺点引入学生学习批改作文的好处。 导语设计——师：同学们，你们学习语文，最怕的是写作文，我们经过两年时间终于不怕写作文了，今天我们学习评改作文。其实老师在教语文这门学科中最怕的是批改作文。老师批改作文十分辛苦。 老师辛苦没什么，关键是老师的辛苦是不是有价值。现在，大家来探讨思考这个问题——教师辛辛苦苦批改学生作文有哪些弊端和问题？ 1、教师一个人面对几十、百十人的作文很难篇篇都去细细批改，教师的好恶对学生的作文批改有很大的不公平。 2、教师批改作文往往是站在自己的立场，居高临下，过多地指责学生作文的缺点和不足。 3、教师毕竟是一个人，面对几十、百十篇的作文，很难都准确作出正确评价，且评语模式化，单调单一，缺乏鲜活力，对学生没有吸引力。4、教师评语过于深奥，专业术语多，学生难以理解。 5、教师是成年人，和学生年龄有差别，认识问题很难和学生达成一致。 既然老师批改作文很辛苦而又出力不讨好，那么我们就来学习批改我们同学的作文 （板书课题：作文我们自己改——批改“奥运随想” 二、达标导学： 1、读“作文评改的一般步骤和方法”，学习作文批改的步骤和方法。 ①、读第一遍，修改错别字，划出明显有语病的句子。 ②、读第二遍，概括出作文所写的内容、主题和文中所要表达的感情。③、读第、三遍，评定作文中的优点和缺点，向作者提出某些具体要求和希望。 ④、小组评议，综合评定等次或打分。 ⑤、署上批改人和日期。 2、批改随笔作文评定的角度： ①、格式上是否正确。 ②、随笔的内容是否充实，文中是否把自己的想法、要求、问题等写得清楚明白。 ③、文中的内容是否条理清晰。 ④、随笔的语言怎样。 ⑤、随笔中表达的感情是否真实，能否以情动人。 ⑥、其他方面的优、缺点。 3、作文评语的模式： 随笔的主要内容概括（文中写了那些内容。 优点是：„„。 缺点是：„„ 。 提出的要求是： 。） 三、 指导学生批改：（互相交换作文） 1、读第一遍，修改中的错别字，划出文中明显的病句：（作记载） 2、读第二遍，概括这篇文章所写的内容：（先打草稿） 3、在读作文，讨论着这篇作文的优点和缺点：（先打草稿） 4、与作者交换意见。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/61dba114312b3169a451a45c.html