酒干倘卖无
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《酒干倘卖无》教学设计 教学内容 1、欣赏音乐作品《酒干倘卖无》。 2、结合Flash作品进行音乐活动。 教学目标 1、欣赏歌曲《酒干倘卖无》，了解歌曲的情绪风格，体会力度、速度等音乐元素在歌曲中的重要作用。 2、通过Flash作品欣赏让学生体会到生活中伟大的亲情，培养学生热爱父母、热爱家人的良好品质。 教学重点 欣赏音乐作品《酒干倘卖无》 教学难点 欣赏歌曲中的三段伴唱 教学准备 CAI课件 教学过程 一、组织教学（略） 二、导入新课 师生同唱几首熟悉的流行歌曲片段，渲染课堂气氛，引导学生欣赏健康的流行歌曲。 《隐形的翅膀》、《中国话》、《龙的传人》 “你们为什么喜欢流行歌曲？”（好听！„） 引入课题《酒干倘卖无》，板书歌名歌词 三、初赏歌曲《酒干倘卖无》，了解歌曲的速度和情绪。 1、问：“如果让你来为这首词谱曲，你会选择用什么样的速度什么样的情绪去写这首歌曲？” 学生欣赏歌词后各抒己见（从音乐创作的角度出发引导学生了解歌曲的速度和情绪） 2、让我们共同来欣赏这首歌曲吧！ 初听音乐，感受音乐的速度和歌曲的整体情绪 3、听后提问： “歌曲用了哪几种速度？”慢 快 由快到慢 弱 强 由强到弱 “歌曲的情绪是怎样的？” 学生根据自己的理解选择情绪： 振奋 欣慰的 回忆的 悲伤 充满激情的 感恩的 高兴 愉快的 思念的 总结：这首歌曲运用了不同的速度、力度来表现歌曲不同的情绪。 四、了解歌曲背景，词曲作者 1、置疑：通过欣赏，你有什么疑惑？ 《酒干倘卖无》是什么意思？歌曲中的你是谁？„„ 2、释疑：（1）解释《酒干倘卖无》的意思：有空酒瓶卖吗？„ （2）通过演唱学生熟悉的作品介绍作者，让学生更深刻的了解并记住他们。 罗大佑（1954年7月20日－），台湾省苗栗县的客家人，祖籍广东省梅县，是台湾地区的创作歌手、音乐人，有“华语流行乐教父”之称。曾创作并演唱〈恋曲1980〉、〈恋曲1990〉、〈童年〉、〈光阴的故事〉、〈鹿港小镇〉、〈爱人同志〉、〈亚细亚的孤儿〉、〈野百合也有春天〉、〈皇后大道东〉、〈之乎者也〉、〈海上花〉、〈是否〉等国语、闽南语、粤语脍炙人口的歌曲，对1980年代后期到1990年代初期校园民歌及整个华语流行音乐风格转变有划时代的影响，其歌曲也是许多歌手争相翻唱的对象。 侯德健，祖籍重庆市巫山县月池乡，台湾歌手，音乐制作人，为众多歌手创作脍炙人口的歌曲，《龙的传人》、《酒干倘卖无》、《熊猫咪咪》、《捉泥鳅》等歌曲作者。 （3）介绍作品，引出电影故事《搭错车》。 退伍老兵哑叔，偶然在街头拾获一名女婴，凭着捡破烂收废酒瓶的微薄收入将她养大，但是当阿美长大成为红歌星之后，因为种种原因常年在外演出不能回家见他的父亲。哑叔因思念爱女，卧病在床。在一个风雨交加之夜，阿美饱含不能奉养老父的辛酸，在演唱会的舞台上唱出了怀念 的心声：“没有你，哪有我，假如你不曾养育我，给我温暖的生活，假如你不曾保护我，我的命运将会是什么！”气息奄奄的哑叔，从收音机里听着女儿熟悉的歌声，怀着思念、悲愤的心情，离开了人世„„ “让我们一起聆听，阿美是怎样通过她的歌声呼喊出对父亲的爱”。 五、欣赏FLASH作品，挖掘情感资源，让学生感受伟大无私的父爱 1、师：你觉得最能体现父爱的是哪个地方？ 生：哑叔卖血为阿美买了第一把吉他 （通过哑叔卖血这一情节，进行情感挖掘。） 2、师：从哪里能看出女儿对父亲的爱呢？ 生：爸爸，„（阿美演唱会上的讲话） “你觉得歌词中哪一句最能体现歌手的心声？” “没有天哪有地，没有地哪有家，没有家哪有你，没有你哪有我！” “你觉得父亲的爱蕴涵在了哪句歌词中？” “酒干倘卖无” 六、对比赏析三段伴唱 1、由故事中阿美的话自然引出歌曲结尾的伴唱，并分析伴唱的力度、速度，体验这段伴唱。 2、对比欣赏前面部分的伴唱和中间部分的伴唱，让学生感受不同的力度和速度所表现的不同音乐情绪。 七、跟唱作品 师生通过完整的跟唱进一步熟悉作品。 八、小结 1、学生小结：欣赏了音乐作品《酒干倘卖无》，用一句话说说自己心中的感受。 2、老师小结：（略） “听了这个感人的故事，我相信每一位同学和你的父亲之间也一定有许多难忘的故事吧，那么我们也将自己与父亲的故事融入到歌曲里，跟着歌曲一起将自己的心声唱给父亲听吧！” 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/64043c21bb1aa8114431b90d6c85ec3a87c28baf.html