知识目标： 观察人物的神态、动作、语言等。 能力目标： 1、养成观察的习惯。 2、学会写观察“捏鸡蛋”游戏作文。 情感目标： 通过游戏教学，让学生体会到作文课的乐趣。 教学重点： 学会写观察“捏鸡蛋”游戏作文。 教学难点： 1、保证鸡蛋不出意外破损。 2、学会观察的顺序。 教学过程 （一）、巧设悬念、激趣引入 1、老师小心翼翼地从盒子里拿出鸡蛋，设置悬念，激发学生的学习兴趣，揭示课题。 师：孩子们，老师今天给大家带来一件神秘的礼物，想知道它是什么吗？对，它就是——鸡蛋。你能用一个词来形容老师拿鸡蛋的样子吗？ 生：拿 师：是的，怎么拿的？能用一个词来形容吗？ 生：小心 师：你真会观察。孩子们想想，老师为什么这样小心？ 生：害怕把鸡蛋弄破了。 师：是的，老师小心翼翼就是怕把鸡蛋弄破。如果我们来捏鸡蛋，会有什么样的结果呢？今天这节课我们就来捏鸡蛋。（板书：捏鸡蛋） 2、引导学生读课题。（注意“捏”字是生字，书写注音并引导学生读准鼻音。） 师：同学们起读课题。注意“捏”字是鼻音。 （二）、活动体验，说话训练 1、请一位同学捏鸡蛋 （1）活动要求 师：好，注意观察，我们就这样捏鸡蛋：鸡蛋一定要放在自己的手心里。（师一边说一边做示范。）待会儿同学在捏的时候注意看，注意听，注意想。看他的表情、动作，听声音，想他捏鸡蛋时心里的想法。（板书：看听想） （2）引导学生观察捏鸡蛋的过程。 师：哪位同学来试试？看，他多自信啊！老师把鸡蛋放在了他的手心里，小眼睛注意观察。（此时所有的小眼睛都目不转睛地盯着孩子手中的鸡蛋，充满了好奇。） （第一次孩子很轻松地捏，没捏破，他显得有些遗憾。） 师：轻轻捏怎么能捏破呢？ 生：（急迫地）老师，我可以再捏一次吗？ 师：（高兴，激励地）行，注意观察他这次的表情、动作有什么变化。 （第二次孩子挽袖子，用力地捏，眼睛眯成了一条线。台下的孩子们都在给他捏把劲呢。可还是没有捏破。孩子摇了摇头，感觉鸡蛋真是太硬了。） 师：用了好大的力啊，还是没捏破，还想再捏一次吗？ 生：（大声地，激动地）想！ 师：好，注意他这次的表情动作又有什么变化。我们一边观察，一边给他加油！ （第三次孩子更用力了，弯腰，跨腿，脸红，发出“哼哼”的声音，可还是没有捏破。台下的孩子们发出了惊奇的“啊”声，表示太不可理解了。） 师：（安慰）没关系，看来这鸡蛋的确太硬了！ （3）说话训练，评价指导，从说句子到说一段话 师：谁来说说，刚才你观察到了什么？（从看到的，听到的，想到的引导学生说话。） 生：我看到他先很自信，轻轻捏鸡蛋，没有捏破。 师：恩，你从哪里看到他自信了？ 生：他大步大步的跑上台，显得很轻松。可能他觉得小小的鸡蛋，很容易捏破吧。 师：了不起的孩子，他的每个动作都在你的眼里。表示自信的词语有哪些？ 生：信心十足 生：胸有成竹 生：成竹在胸 师：对，这些都可以表示很有信心。谁还观察到了什么？ 生：我观察到他用了九牛二虎之力也没有把鸡蛋捏破。 师：九牛二虎之力用得好，表示力气用得很大。还可以怎么说？ 生：还可以说用尽全力，竭尽全力。 师：对，这些词都可以表示用的力气很大。谁还看到了什么？ 生：我看到他第三次捏鸡蛋的时候脸都红了，弯下了腰，用了好大的力气。 师：（竖起大拇指）会观察，而且说的时候带上了感情，就好象是自己在捏鸡蛋。这样让我们听话的人感觉更有趣味了。（板书：有趣味） 我们说话的时候，如果带上自己的感情，别人听起来就更有趣味了，给人的印象也就更加的深刻了。 生：我看到他捏啊，捏啊，可鸡蛋却完好无损，象个石头。 师：（惊喜地）他观察得仔细，所以说的就好，你看完好无损这个词用得多好啊！孩子们听出来了吗？把比作？ 生：把鸡蛋比做石头。 师：还可以比作什么？ 生：还可以比作钢铁。 师：对啊，用上修辞手法可以让我们的语言更加形象、生 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6495c5ad67ec102de3bd8967.html