界首中学九年级语文上册导学案（人教版） 编者：何厚荣 谭善文 谭和平 八 致女儿的信 【学习目标】 1、了解“爱情真谛，感受伟大爱情的美好”。 2、进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的爱情。 【学习重、难点】 利用课文内容对学生进行一次爱情教育，让学生真正明白只有懂得爱情的真谛，才会拥有幸福快乐的人生。 【知识链接】 1、 走进作者 苏霍姆林斯基（1918—1970），苏联教育家，他在从事学校实际工作的同时，进行了一系列教育理论问题的研究。他的著作富有生动的教育实例，在一些问题上有独到的见解。他写有教育专著和小册子40余本，代表作品：《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》、《帕甫雷什中学》、《和青年校长的谈话》、《公民的诞生》等。 2、 题目解读 这篇课文是苏霍姆林斯基在女儿十四岁生日的时候写给她的三封信之一。在信中，作者怀着激动和欣喜的感情，站在平等的对话者的角度，一反严肃的说教，用神话故事对女儿进行了一次生动的爱情教育。文字朴实晓畅，语言生动形象，昭示了爱情的真谛。 【自主学习】 1、给下列加点的字注音: 忐忑( ) ( ) 繁衍( ) 幼稚( ) 迷惑( ) ．．．．．惩罚( ) 一抔黄土( ) 刹那间（ ） 宿愿（ ） 伫．．．．．立（ ） 怒不可遏( ) ．2、解释下列词语： 忐忑： 无与伦比： 怒不可遏： 化为乌有： 3、请你根据课文和自己的理解回答“作者的爱情观是什么”？ 【合作探究】 4、 这种“美和力量”在文中出现了几次？这几次同样的“美和力量”在他的眼里有没有区别呢？ 5、第一次是‘不可理解的美’，第二次是‘无与伦比的美’，这第三次还是‘不可理解的美’。请思考这两个‘不可理解’有什么不同？” 6、上帝三次看到爱情，他在看到爱情后是怎样的表情？ 7、照前两次的推论，应该是暴跳如雷了。但你看第三次是“上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了”。那么怎么理解上帝的这种思考？你们想一想，他当时在想什么？为什么苏霍姆林斯基要说‘从那时起，人就成了大地上的上帝’？为什么上帝没有继续发怒而是思索？他又思索了什么？为什么他后来离去了？为什么人就成了大地上的上帝？大家议论一下这些个问题。 1 界首中学九年级语文上册导学案（人教版） 编者：何厚荣 谭善文 谭和平 【精读精练】 亲爱的女儿： 你的问题使我心情非常激动。。。。。。就是说它还仅仅是能够成为人<但尚未成为真正的人的一种生物罢了。 8、“你的问题使我心情非常激动。”作者为什么“心情非常激动”? 9、“一想到我今天已不是跟一个幼稚的孩子在说话，我的心就跳得益发欢快。”一句表明父亲对女儿的成长一直怎样?以后会怎样? 10、请你谈谈对父亲写信告诉女儿怎样对待爱情这件事的看法。 【拓展提升】 17、案例：某中学一女孩收到了男孩的一封信，眼前就立刻浮现出男孩的笑容，眼神，还有男孩运动时矫健的身姿„„这一切的一切都令她陶醉。其实，就像她关注他一样，他也早就开始默默地关注她了„„ 请问：他们可以进一步发展吗？为什么？ 【课外收集和练笔】 1、积累有关爱情的成语、诗词、名言警句、谚语等。 2、同学们，爱是美好的情感，人的全部道德都可以在爱情上反映出来。爱情是人类文明的产物。根据自己的理解，你以自己喜欢的形式，说说什么是爱情。可以是一句箴言，也可以是一段随笔，更可以是一篇文章。 【教（学）后记】 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/64cde5b251e79b89680226e3.html