童话剧在幼儿园教学中的作用 幼儿园的小朋友们非常喜欢做游戏，游戏就成为了他们学习的一种途径，而童话剧实质上就是一种“表演游戏”，以文艺作品为载体，利用其中的情节、内容和角色，主要运用语言、表情和动作的形式进行表演，这种游戏非常生动，又形象直观，非常适合小朋友的学习。童话剧具有很强的想象性，又具有一定的创新性，对于儿童来说是一种很好的活动形式，满足了幼儿的好奇心，因此幼儿在参与这项活动时表现积极。通过多年的实践发现童话剧对幼儿的教育价值非常高，受其影响的幼儿在各方面的进步非常快，因此在幼儿园中动作童话剧作为一种教育方法来使用，能促进幼儿的身心发展，提高了幼儿的综合素质。那么，如何在幼儿园中使动作童话剧实现对幼儿的教育呢？ 一、运用童话剧中的情景对话提高幼儿的语言表达能力 童话剧是以语言为主的活动形式，对幼儿的语言交往有很大的作用，让幼儿扮演剧中的小演员，这些小演员运用大量的情景对话，在保持童话剧的趣味性的基础上，调动幼儿的兴趣，再采用游戏的方式，引导幼儿在活动中进行大胆参与，再利用幼儿讨论式等方法引导幼儿掌握其中的语言。老师则在幼儿进行童话剧的表演活动中，根据幼儿语言发展的连续性、顺序性、阶段性特点进行必要的指导，特别是在发音上正确指导，不断丰富幼儿的词汇，幼儿表演的时候就是一个进行口语表达的机会，所以，我们幼儿园的孩子们在学习童话剧中语言水平提高非常快。比如在表演童话剧《三只小猪》时，特别是这个故事的后面大量对话对幼儿的语言能起到重要的作用，三只小猪对话的主要内容就是想表达自己为什么要选择这样的材料盖房子，幼儿根据小猪的意图，加上自己的情感和神态，表达了他们的愿望，在表演中幼儿发挥较好，因此故事也显得更加生动有趣。老师也可以加入到他们的表演当中，承担一个角色，或者老师与幼儿再换一换角色，让幼儿体验到不同的情感，这样既让表演有趣，也让幼儿体验到不同的情感，使剧情更活泼。 二、动作童话剧中的角色提高幼儿的合作能力 童话剧的过程就是一个交往的过程，在表演中通过幼儿之间的对话实现了人与人之间的交流，幼儿在活动中通过对话加强了交流与合作，这样的交往更具有艺术性与智慧性，虽然幼儿在日常生活中幼儿之间有很多的交往，但不如设计好的剧情更具有感染力，在角色分工时，幼儿承担着不同的任务，也有可能不同角色交往是多次的，他们的神情、动作也是多样的，他们的交往会向着更高层次发展。另外，幼儿在表演中可能一起讨论如何分配角色、一起收拾服装道具，一起化妆等，这些都是很好的交流，有效提高了幼儿的合作能力。比如在学习童话剧《狼和小羊》时，由于小羊弄脏了水，大灰狼说：“我晚上要来吃掉你！”小羊吓哭了，小动物们看见了，问小羊：“你怎么了？为什么在这里哭呢？”当小动物们知道原因后，一起给小羊想办法：“小羊，不要害怕，有我们呢，晚上我们一起帮助你！”到了晚上，大家合作，一起对付大灰狼，小狗咬大灰狼，小猫用爪子抓，小马用腿踢，最后大象用鼻子把大灰狼抛得高高的摔死了。在这个表演中，小动物们非常关心小羊，语言表达也很到位，用了很多关心的语言，比如“你怎么了”“不要害怕，有我们呢”等，故事的结局也非常好，大家合作一起战胜了大灰狼。在这个有趣的表演活动中，幼儿的语言能力提高了，在不同的情境中，他们学会了关心别人，学会了与别人合作，这是童话剧能提高幼儿的合作交往能力的效果。 三、动作童话剧培养幼儿高尚的道德品质 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/64ec2a2df48a6529647d27284b73f242336c316c.html