七彩课堂含义： 四年级数学组 红——点燃热情，激发活力 热情、即热烈的情感,是指强有力的、稳固而深厚的情感状态。热情一旦产生就会成为鼓舞人行动的巨大精神动力。学生的热情主要表现为对学习的热爱甚至迷恋。教育心里学特别强调加强教材趣味的必要性。教者必须精心设计教学内容,使儿童学起来有情绪,有趣味,变“要我学”为“我要学”。 绿——尊重生命、还原生态 学生是课堂的主人。生本的课堂浸润着民主、平等、激励、和谐的人文氛围，同时生本课堂应把学生当作学习任务的“首要责任人”，把思考的权利、学习时空还给学生，让学生有充分表达自己思想和展示思维过程的舞台，让他们在质疑问难和讨论交流中获取知识，提升能力，感受成功的愉悦。 蓝——（春风化雨，点石成金） 教学过程中，老师对于学生总会有太多的不放心，总担心有什么地方没讲清楚，讲的不到位，总担心学生有什么不明白，于是喋喋不休的讲解贯穿了整个教学过程。其实，有很多时候，我们都可以大胆放手，让学生去尝试练习，当他们在练习中碰到问题，当老师在他们的练习中发现问题后，再给予讲解补充。只要我们放开思想的包袱，少一点讲解，多一点信任，那么春风化雨，点石成金的鼓励指导，适时点拨效果会更好。 青——以生为本，彰显个性 “学生是学习的主体”作为现代教育理论的一个重要论点，在课堂教学中教师应最大限度地调动学生学习的主动性与积极性，充分发挥学生的主体作用。教无定法，学无定法，不同的教学内容有不同的教学方法，只要我们以学生为本，打开思路，放开手脚，想说、敢说、会说、能说，全员参与，展示精彩，勇于创新，我们的课堂教学会更加生动、多彩，才能实现“知识的超市生命的狂欢”。 黄——心灵共舞，硕果累累 首先学案自学，让学生找出学习困惑，而教师“一查”自学进度、效果；其次，让学生围绕困惑进行对学、群学；然后，以小组为单位，在组长组织下，“小展示”学习成果，而教师“二查”展示过程在暴露的问题；再次，教师根据小展示暴露出来的问题，组织全班进行“大展示”；最后，整理学案纠错，当堂检测。 橙——多元评价，科学发展（多元发展） 课堂上教师的鼓励语言、礼貌动作、亲切微笑都是对学生的一种评价手段我们要永远保持鼓励态度，时刻为学生的创新而精心营造课堂氛围，让学生大胆展示自我，张扬个性，始终保持着向上的乐观情绪和努力探索获得成功的强烈愿望。我们在教学过程中，与其花费很多时间和精力去苛求学生，不如用一点心去发现学生身上的闪光点，并以此鼓励他，让学生体验到成功的滋味。 紫——思维创新，提升素养 “创造所带给人的精神愉悦是任何物质享受和感官享受所无法比拟的，那是生命之花最深沉、最辉煌、最灿烂的绽放。”七彩课堂应让学生充分享受创造的快乐。教师在课教学中要善于设置发散性问题，以满足学生探求的欲望和需要，善于由点发散到面，从不同的角度进行观察、思考、分析、想象，培养学生的创造性思维。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6560945c8d9951e79b89680203d8ce2f0066656c.html