龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 基于社会认知理论的高校艾滋病健康教育研究 作者：苟敏 刘丹 来源：《科教导刊·电子版》2019年第15期 摘 要 近年来，全国艾滋病疫情不断上升，青年大学生正成为受艾滋病影响的重点人群。但是，高校在艾滋病预防教育中存在“知行分离”现象普遍，本文基于社会认知理论的观点，针对现存的艾滋病健康教育问题提出鼓励实践参与， 增强自我效能、注重内部强化，倡导自我调节等相关举措，着力提高预防艾滋病教育的有效性。 关键词 社会认知理论 高校 艾滋病 健康教育 中图分类号：G633.98 文献标识码：A 1社会认知理论 社会认知理论是社会心理学的重要理论之一，主要是批判人们的行为是由环境或者人单项决定的，强调人类的行为由环境、人的认知、行为过程之间交互作用影响。包括自我调节、观察学习、自我效能、强化等对行为的作用。 班杜拉认为人的功能被看作是个人，行为和环境影响之间动态相互作用的产物。人们如何解释他们自己行为的结果会告诉和改变他们的环境和他们拥有的个人因素，反过来又会影响和改变后续的行为。其中，人主要由认知构成，但也包括其他个人因素，如自我效能、动机，性格。在三元交互决定论中，一方面，环境潜在的决定人的行为，只有在与个人相结合时，适当的激活行为作用下才能发挥重要作用。另一方面，人和环境交互决定行为，人既不是只受环境决定的被动者，也不是只由人的想法思维决定的完全自由者，而是由环境和人的情感思维等交互决定。 1.1自我控制 自我控制是個人内在强化的心理活动，是个体通过与自己预期的行为和成果做比较，从而调节自己的行为来满足预期效果，其中健康行为是可控制的，有利于帮助行为的学习和维持。从班杜拉的观点书名，人不知是被受制于环境的影响制约，还受人的感知、评价等的自我调节，因为人有一个自我系统，包括自我观察、自我反映、自我判断。 1.2观察学习 班杜拉认为，人的行为主要是由后天学习所习得，尤其是是复杂的行为。这种行为通常有两种习得方式，一种是个人通过直接经验而获得，另一种是通过观察别人的间接经验而学习到 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/65ddcb671cd9ad51f01dc281e53a580216fc50bd.html