《乘法分配律》的教学反思 教学目标 1、使学生理解乘法分配律的意义，并会用字表示。 2、培养学生主动探究的学习意识。 教学过程 （一）情境导入： 同学们，老师要搬新家了，想请同学们去做客，你们想不想去？可是老师家的板凳不够坐的怎么办？昨天老师到商场上去看了看发现一个小板凳的价钱是５元钱，我想买６个红色的板凳，买３个黄色的板凳，请你们帮老师算一算，老师要带多少钱才能买回这些板凳？ 学生独立计算，汇报。教师板书学生的算式 ３×５＋６×５ （３＋６）×５ 师：请同学们认真观察上面两个算式你发现了什么？（引导学生，说出两个算式相等）。 （二）探究新知： 观察下面每组的两个算式，它们有什么样的关系？ （18＋7）×6○６×１８＋６×７ （15＋9）×20○20×15＋20×9 师：请同学们算一算，看一看，议一议，看你们发现了什么？ 学生独立计算，同桌或前后桌小声议论。 生1：这四组算式，左右两边的算式都相等。 生2：每组的左边的算式都是两个数的和与一个数相乘。 生3：我能用字母表示上面的算式：(a+b)×c=a×c+b×c …… 在学生交流的基础上，引导学生概括出乘法分配律。 师：同学们刚才我们总结出的就是乘法分配律，这就是我们这节课要学习的内容。（板书课题：乘法分配律） 师：请同学们自学教材内容，看谁能想个办法记住乘法分配律？（学生自学，汇报） 师：刚才同学们学习的都很认真，是不是有点累了，我们听段录音休息一会好吗？ 同学们，你们好，我是你们的好朋友小叮当,你们还记的我吗？听说你们今天学习乘法分配律，我也和你们一起学习可以吗？现在我就利用你们休息的时间来为同学们介绍一下我的家人，我家有三口人，爸爸、妈妈和我。每天早晨，喊我起床的是妈妈，给我买早点、冲牛奶的也妈妈。送我上学的是爸爸，辅导我作业的也是爸爸。我爱爸爸、我爱妈妈，我爱爸爸和妈妈。 师：小叮当的爸爸、妈妈关心爱护小叮当，小叮当爱他的爸爸和妈妈，你们爱不爱你们的爸爸和妈妈。请你们把小叮当的最后一句话说一遍好吗？（这时学生会发现这句我们平时常说的话与乘法分配律的式子相似） （三）课堂练习： 1、游戏：找出爸爸、妈妈和我，写出等号右边的算式： (43＋25)×2＝ 8×47＋8×53＝ 16×24＋12×16＝ (42＋37)×9＝ 2、比一比，看谁选的对 1）(10＋5)×4与下面的（ ）式相等。 A 10×4＋5 B 10×5×4 C 10×4＋5×4 2）与a×6＋b×6相等的式子是（ ） A （a+b）×6 B (a-b)×6 C a×b×6 （四）课堂小结 教学反思： 本节课我创造性地使用教材，将爸爸、妈妈和我生活中紧密联系的三个人引入教学中，把生活实例、人文情感融入教学中，以体现数学的生活化和人文情感化。在科学教学活动中，巧妙地融入人文教育， 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6637bdc2b5360b4c2e3f5727a5e9856a571226ce.html