抛砖引玉 读了《灰姑娘的故事》这节案例，心中涌起颇多感悟，从三维目标的角度来评价，我认为这节课很精彩。值得我们借鉴的是本节课的教学目标除了知识与技能外，更侧重于过程与方法及学生情感态度价值观的培养。课堂上的主体是学生，然而学生毕竟是孩子，由于他们的年龄、知识储备及对事物的认知水平有限，所以在自读故事的基础上对故事中人物的理解和认识难免比较浅显的，在这种状况下，老师通过一系列的问题引导孩子们走进故事中，逐渐了解人物个性，引起学生共鸣。同时教育孩子要整洁、要守时、要交朋友、要爱自己、要抓住机会等。特别是对辛黛瑞拉的后妈的理解，让人感受到老师的独特视角。整节课老师始终用自己的分析理解，逐步引导学生对人物的理解和故事的启示有了进一步的认识和收获。这种精彩的教学过程和方法，看了之后我的脑海里不免浮现出“抛砖引玉”一词来。反思我们的教学课堂欠缺的就是这种“抛砖引玉”的过程和方法，需要我们在今后的教学实践中不断学习和创新。 结合平时的语文教学实践，我认为三维目标要有侧重。学习内容的不同，三维目标的结构、主次也各不相同，因此，在不同课文、不同课时的教学中，三维目标是各有侧重的。一般说来，在知识性较强的学习内容上，如低年级的字词学习中，“知识和能力”是主要的学习目标，而“情感态度与价值观”则是以隐性状态出现的，渗透在学习过程与方法的运用之中，知识能力的掌握之中，师生的交流与合作之中；而在对课文内容的理解与感悟中，“情感态度与价值观”则成 为比较显性的目标。但这种侧重不是绝对的，三个维度还是相互交融、渗透的关系，是一个有机的整体，而这个整体又是以“过程与方法”为桥梁，实现三维目标的整体融合。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6639e39251e79b896802265f.html