普里斯特利探究光合作用的实验究竟是如何设计的？ 安徽宿城一初级中学 苏培绍 234000 普利是特利（J.Priesley.1733--1804）是一位英国科学家，曾在探究绿色植物的光合作用方面做了大量的实验。普利斯特利是如何设计实验来研究绿色植物的光合作用的？ 北师大版七年级生物上册的教材第69页中，在介绍普里斯特利的实验室时，使用如图一所示的实验设计，该实验的做法是将蜡烛和小老鼠同时放入密闭的玻璃罩内，一段时间之后，小鼠死亡，蜡烛也熄灭了。而后的实验则是将蜡烛和小老鼠分开，分别与一株植物一起放入密闭的玻璃罩内，在光下蜡烛不熄灭，小鼠也没死亡。 而 图一 而人教版七年级生物上册教材中，对普里斯特利的这个实验却又是这样介绍的：(1)他把一支点燃的蜡烛和一只小白鼠分别放到密闭的玻璃罩里，蜡烛不久就熄灭了，小白鼠很快也死去了。 （2）他把一盆植物和一支点燃的蜡烛一同放到一个密闭的玻璃罩里。他发现植物能够长时间地活着，蜡烛也没有熄灭。 （3）他又把一盆植物和一只小白鼠一同放到一个密闭的玻璃罩里。他发现植物和小白鼠都能够正常地活着。如图二所示。 图二 很明显，同一个人的同一个探究实验，在不同版本的教材中的表述存在不同，实验设计上存在很大的差异，究竟哪个版本的表述是真实的更切合实际呢？， 首先，让我们分析一下普里斯特利所处的年代是1733---1804，他是采用实验法来研究光合作用，而实验法在哈维（1578--1657）所处的年代就被运用在生物学研究上。可以推测，普里斯特利对实验法的原则和具体要求应该有所了解。 然而，北师大版的生物教材中所介绍的实验步骤本身就存在不妥之处，有悖于实验法的单一变量原则。北师大版教材中相关的文字介绍和图一所展示实验中实际上涉及到两个变量，一个是有无植物，一个是有无小鼠或蜡烛，对照实验中设置两个变量，自然会影响对实验结果的分析，使实验得出的结论不正确或说服力不强。 我们该如何面对在另个版本教材中对普里斯特利这一探究实验的不同表述？ 一种可能，就是普里斯特利做了大量的研究光合作用的实验，不同版本的给我们展示出普里斯特利不同时间和不同条件下的实验。 另一种可能就是当时普利斯特利的实验设计的确存在错误之处，那么人教版对实验过程的表述就有违背历史的真实性之嫌。 当然，还有一种可能就是北师大版教材的编写存在错误，根据科学发展和普里斯特利所处的年代推测，普里斯特利的实验不可能这样设计的。 目前，我无法查找到普里斯特利实验的真实资料，也就无法对两个版本教材叙述的真实性作出最终的判断。我们所能做的只是对教材中所表述普利斯特利的实验设计，按照对照实验设计的原则作出可客观的评价。 每一门科学都有其自己的发展历史，但历史应该有其真实的面目。但愿能够真实地再现普里斯特利探究光合作用的实验过程。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/664f50d0f524ccbff12184c8.html