课题：冰花 时间： 教学目标： 重点与难点: 1、 整体感知课文，读准字音，读通句子，激学习本课6个生字，两条绿线内的10个发学生的学习兴趣。 生字只识不写，理解生字组成的词语。 2、 学习本课6个生字，两条绿线内的10个课前准备: 生字只识不写，理解生字组成的词语。 生字卡片、多媒体课件 3、通过朗读课文，初步认识冰花的一些特征，体会冰花的美丽神奇，培养学生热爱大自然的感情。 板块 一、由积累，导入新课 二、初读课文，整体感知 三、学习生字，进一步感知课文 教 师 活 动 1、 小朋友，你喜欢什么花？ 2、介绍“冰花” 3、板书课题：冰花 1、 范读课文 2、 指读课文，同桌互读课文 1、抽读生字卡片 2、指导读好课文第一自然段， 3、运用幻灯展示美丽的冰花，并引导用“看见”说话。 4、读好“一朵朵，一束束，宽大的树叶，柔嫩的小草，丰满的牡丹，晶亮的冰花”，学习生字“丰” 5、引导学生读好课文第二，第三自然段 学 生 活 动 1、 交流自己喜欢的花 2、读好课题“冰花” 1、交流：你觉得冰花怎么样？ 2、同桌互读 1、读好生字，通过给生字开花初步理解生字 2、读好课文第一自然段 3、欣赏美丽的冰花，并试着用“看见”说话 4、读好词语，学习生字“丰” 5、读课文第二和第三自然段 教学目标及 达成情况 一年级的学生经过一阶段的课文学习，已经初步具备了一定的读书能力，此时教师可以有意识地引导学生开展一些自读活动，但在学生自读前，教师要把要求说清楚，让学生知道该做什么，该怎么做。另外，一年级的学生刚学读书，培养他们养成正确的读书习惯非常重要，在学生自读的过程中，教师要巡回检查，及时纠正。 四、巩固生字 1、引导学生默记生字 2、指导写字 1、默记生字 2、写字“说” 作业布置 1、有感情地朗读课文 2、书写本课生字 课题：冰花 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、理解课文内容，激发学生积极探索大自然奥秘的兴趣。 时间： 重点与难点: 有感情地朗读课文 让学生感悟意境美和语言美，培养其朗读语感 课前准备: 课件 学 生 活 动 学生交流 教学目标及 达成情况 板块 教 师 活 动 复习检查 通过上节课的学习，你知道 了什么？ 学习课文 （一）学习第一自然段 1、多媒体演示冰花图画，配以音乐 2、师叙述：冬天到了，天上飘起了鹅毛大雪，大雪整整下了一夜。清晨，太阳慢慢地升起来，小童从睡梦中醒来（齐读第一段） 3、理解“一朵朵”、“晶亮”引导学生品读字词 4、指导朗读 （二）学习第二自然段 1、引读：小童从来没有见过这么美丽的冰花，他—— 2、你觉得“惊奇”是什么意思？想想生活中什么让你感到惊奇？指导朗读第一句话 3、小童觉得冰花美丽极了，仔细观看冰花，我们来欣赏一下。 4、引读：小童觉得冰花美丽极了，有的像„„（出示：啊！真漂亮！„„） 5、多么奇妙的冰花啊！在图上找一找，再读一读课文，想想你最喜欢哪一种？最喜欢哪一句话？想象，还有的冰花会像什么呢？ 6、指导朗读第二自然段 1、欣赏冰花图片 2、学生齐读第一自然段 3、理解“一朵朵”、“晶亮” 4、指名读第一段 1、学生读第一句话 2、指名说，联系生活理解“惊奇” 指名读第一句话 3、欣赏冰花图片 4、学生读 5、学生交流自己喜欢哪一种冰花和自己喜欢的句子，并根据“像„„像„„”的句式说一说 6、读好第二自然段 指名读，齐读 课文写的是北国特有的景致——冰花，但现在随着环境污染，大气层被破坏，气候越来越暖，见到的机会不多，在上课伊始通过多媒体课件展示了一朵朵“冰花”，使孩子们对冰花的形态有了大致了解，在学习课文后，教师又创设情境，让学生做做说说，充分发挥想象力。孩子们都沉浸在北国风光的意境中，朗读起课文来，感情自然很投入。语言是情感的载体，情感是语言的内蕴，要使语言训练与情感熏陶融为一体，必须引导学生 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/67159a1071fe910ef02df815.html