《冰花》第一课时 教学目标： 1、认识本课6个生字，学会3个汉字，并指导学生在田字格中正确、规范地书写。 2、能流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，认识冰花的一些特征，培养学生热爱自然的感情。 教学重难点：朗读课文 教学准备：多媒体 教学过程： 一、导入 1、小朋友，今天；老师给大家带来了一位新同学，你们想认识他吗？师板画雪花的图片。你们猜一猜这位好朋友是谁啊？（生：雪花）真聪明，雪花还给我们带来了许多礼物呢。（出示冰花图片）瞧，这就是雪花送给我们的一件礼物，你们知道他叫什么名字吗？（冰花）对，这就是冰花。（板书课题）谁能把它的名字读准确？（指名生读课题）冰bīng，提示：师是后鼻音，左右结构，左边是一个两点水旁。（指名生读冰，注意发音。）生齐读课题 2、这么美丽的冰花是从哪儿来的呢？小朋友们想知道吗？那就请小朋友们借助拼音读读课文吧。要看准每一个字的拼音，遇到难读的地方要多读几遍，读完课文后要再读读课后的生字。 二、初读课文 1、学生自读课文，要求借助拼音把字音读正确，句子读通顺，不认识的字多读几遍。 2、刚才有几个小朋友读得可认真了，老师真想请你们再读一遍，听清楚老师的要求，这次老师想请小朋友们一边读一边看着图，在读的时候给自然段标上序号。 3、检查自学。 (1)现在谁能告诉老师有几个自然段？同意的举手。（小朋友真棒） （2）在这三个自然段里，每一段都藏着很多生字宝宝，你是不是都读准了呢？老师想要考考大家。 （3）出示字词： 看见 惊奇 他 它 柔嫩 丰满 牡丹 冬爷爷 时候送给 自读，指名读，相机正音，齐读，去掉拼音读（领读），齐读。 读了这几个词语，你有什么发现？（词语中都有轻声音节。）读的时候要多加注意。 （4）小朋友们，这两个他读音一样，长的为什么不一样呢？（指名说）什么时候用到他们呢？ 5、生齐读生词，加强记忆。 6、词语读的这么准，文章一定不成问题。有哪三个小朋友愿意读给我们听呢？指名6人分两组分自然段朗读课文。 三、精读训练 1、学习第一自然段。 过度：小朋友读得真棒，老师呀，要奖励你们听一段动听的音乐，闭上你们的小眼睛。 师配乐描绘：大雪下了整整一夜，树上、屋顶上、小路上都白了。清晨太阳慢慢地升起来了，人们渐渐地从睡梦中醒来了。伸个懒腰，向窗外望去„„赶快睁开小眼睛，看见了什么？ 师：课文描写得美吗？想读吗？（学生自由朗读第一自然段，指名学生朗读第一自然段课文）） 2、读着读着你知道了什么？刚才提出的问题解决了哪些？（学生交流） （1）小朋友们，我们已经读了好几遍课文了，你们知道冰花是谁看见的吗？（小童）他是什么时候看见的？（清晨）你们怎么知道的啊？（第一小节）哦，原来是从第一小节中找到答案的啊。那让我们再来读一读第一小节，看看你还能知道些什么？（出示第一段，重点词语“清晨”、“小童”、“玻璃窗”、“一朵朵”、“晶亮”） 3、句中哪个词引起你的注意？ ①一朵朵师：想看吗？出示一朵冰花，师：几朵？（一朵）够不够？„„几朵？够不够？（两朵）„„三朵„„许多朵！冰花真„„（多、美）出示词语“一朵朵”指导朗读 （个别读、齐读）像“一朵朵”这类词可以用来表示事物很多。师：老师面对着小朋友48张笑脸，我们可以说？（一张张„„）城市里到处是高楼大厦，我们可以说？（一幢幢„„）公园里的银杏树真多呀，我们可以说/（一棵棵„„） ②晶亮师：晶亮是什么样儿？读读词、看看图、再想一想？出示图片，师：怎么样？再来读一读，你觉得冰花晶亮得像什么一样？生活中你还看到哪些东西也是晶亮的？现在你能把‘晶亮“这个词读好了吗？（指名读）师：玻璃窗上的冰花就是这样„„（生：晶亮） （2）小朋友们真了不起，你能不能通过你的朗读让我们都能感受到这些知识呢？（指名读，齐读） 4、师：课文描写得很美，小朋友们读得更美。我们一起来读这一自然段。（齐读第一自然段） 5、引读：小童和我们一样，可是第一次看到这么美丽的冰花。于是，他„„（学生朗读第一句话）你们觉得他是课文中的小童吗？（从“喊”、“惊奇”上评价，再指名朗读）（1）生活中你们什么时候会感到惊讶？而小童就是见到了他从未见过的奇妙景象，太惊讶好奇了，谁来试试？（2）你们此刻就是小童，也见到了冰花这一奇妙景象，太惊讶了，喊一声呀！（学生喊出来“啊！”“呀！”“哇！”）对，就是这样大声、充满了不可思议，谁再来试试？（指名读）（语文与生活息息相关，先让学生联系生活实际理解“惊奇”、“喊”，让学生对这两个词能心领神会，再让学生把自己当成是小童，入情入境，指导朗读，紧紧扣住“惊奇”、“喊”让学生读出情，读出神，再现语言文字的精彩。） 6、冰花究竟有多美？我们下堂课再来学习。 （1）见：与哪个词很相像？（贝）帮他找找朋友（学生组词练习）谁能根据贝的笔顺来说说见的笔顺？老师示范书写，学生描红、独立书写。（2）他：我们以学过一个她，是什么旁？我们使用时，该如何区分？“她的小辫子扎得真漂亮。”是哪个她？“他是我的爷爷。”是哪个他？ 第二课时 一、复习检查 选字填空。（略） 二、继续精读训练 1、朗读课文第一自然段。 2、继续学习第二自然段。 （1）自由读第二人自然段。 （2）小童觉得冰花怎么样？为什么？ 点名读。 比较：（略） （3）指导学生用惊叹的语气读前一句，用喜爱、赞美的语气读后一句。 （4）尝试背诵。 3、学习第三自然段。 过渡：玻璃上开了这么多漂亮的冰花，真是奇了！如果你是小童，你心里会有什么疑惑？小童问妈妈什么？ （1）点名读第三自然段。 （2）“这花”指什么花？ （3）指导学生用疑问的语气读好小童的话。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1e40baa6daef5ef7ba0d3cec.html