令狐采学创作 听课记录 令狐采学 听课人： 听课地点： 听课时间：第七周星期三 听课目的：了解小学的基本情况， 了解学习班主任工作的职责， 了解少先队活动情况，了解小学课堂和课后其他工作情况， 更好地学好专业知识，巩固专业思想。 学校 课题 英语 课堂记录 听课意见 1. 早读：学生齐读上一单元的课文、单词 早读有助于学生记忆之前学2. 回顾：1）let’s do. 习内容，起到温故知新的作 出示课件录像：tall, tall, make yourself tall.\short, short, 用。但个别单词的读音得注makeyourself short.\big, big, make your eyes big.\small, small, 意一下，例如book、math、make your eyes small.\long, long, make your arms long.\ English等 short, short, make your arms short. 利用音像资料进行课程回 师生一起随录像做动作。 顾，生动有趣，很大程度地 2）let’s guess. 提高学生对之前学过内容的 a. 老师描述一种动物让学生猜：it’s small. It has two 记忆力。 long ears. What is it? (rabbit) 形象具体，非常符合英语初 b. 老师出示课件图片让学生描述：describe money 学者的情况 3. 引入： 出示图片让学生说说他有什么特征，再引出新单将6个单词分为两个部分来词 讲，比较符合小学生的记忆4. 带读friend、long hair、short hair，之后让学生描述他的同规律，进行游戏有利于增强桌 学生的记忆力。但两个游戏5. 再用图片引入新的单词thin、strong、quiet，再让学生描相似。略显单调。 述他的同学 先进行一次老师的口头描述6. let’s find out: 老师先描述一个人的外貌特点让学生找出他再播放录音，能是学生更好的图片：my friend is john, he has short hair and bid eyes. He is 地适应，捕捉朗读内容。 tall. Who is it? 之后播放录音（课本P28），让学生找出对用学生们熟悉的人来引起他应的图片。 们的兴趣，很管用。 7. play a game: 老师出示了4张同学熟知的明星图片，让他用童真童趣的歌曲来总结这们分组讨论几分钟，最后让一个同学描述其他同学猜他描述节课所学的内容，让人记忆的是谁？ 深刻。 8. let’s sing: 播放音像（P37），sing after it. 作业的量适中，符合学生实9. Homework: copy the new work four times. 际的学习能力。 describe your friend to your parents. What’s your favorite food? 课题 第二节 执教人 罗东 课堂记录 听课意见 My friend 班级 第一节 学科 执教人 令狐采学创作 令狐采学创作 1. 回顾：1）描述一种食物，让学生猜。 通过提问的方式，很好的检 2) 问学生今天上什么课，回顾do you like it句型 验了学生是否认真的复习了 3）出示蔬菜的图片，提问学生单词并要求拼读，纠正上节课所学的内容。 个别学生的读音，之后集体朗读。 不停地反复，符合小学生的 4）出示肉类的图片，同样提问学生再集体朗读。 记忆规律 2. 引出：承接之前的回顾，问学生：what would you like for 合理地使用了道具，不仅使lunch? 再自然而然的让同学们集中注意力听录音，try to 学生应用到所学的句型，同think what do Anny and john have for lunch. 时也很好地复习了上节课所3. let’s try：播放录音让学生回答问题 学的单词。 4. let’s talk：先让学生听录音，试着找出Sarah和Mike的午通过对比方便记忆。 餐，再让学生翻开课本P29，让学生跟读，反复多次。最后引起学生的兴趣，让其课后全班分角色朗读。 自主学习。 5. talk and match: 在这环节，老师进行了一个小游戏，两人为一小组，每个人有十张写有食物的卡片，互相抽取提问回答，并使用句型what do you have for lunch\I have…\what about you。最后看看谁手中的卡片多。 6. look and compare：比较两个句型的不同： What would you like for lunch\I’d like… What do you have for lunch\I have… 之后再带读这两个句子。 7. summary：总结这节课学的句型 8. 课后：介绍了一些中国传统食物以及其起源，并让学生课后去寻找一些西方的食物，比较中西饮食文化的不同。 课 今天我们到梅师附小见习，听取了两位英语教师的课既有共同点，同时又后 各有千秋。 评 一、创设情境，激发兴趣 议 两位教师的导入设计了不同的情境，引起了学生的求知兴趣。叶老师带领学生随着童真童趣的音乐对以及生动形象动物图片对之前所学的内容进行了回顾。再运用事先准备好的人物图片进入新内容的学习。罗老师先是和学生在自由交谈对之前所学的食物单词进行了巩固，接着询问学生午餐吃什么，引入what would you like for lunch的句型。恰到好处。引人入胜的教学情境，使学生很快进入了学习状态。 二、运用多媒体教学，突出重点，突破难点 两位教师根据不同的教学目标设计了不同的课件内容，化抽象为具体、直观展示所学知识，让学生在愉悦的氛围中得到新知识的训练，形象而直观地突破了教学难点，突出了英语教学以听、说、读为主的能力培养，使学生能快速地记忆单词，进入情景进行对话练习。 三、结合生活实际，运用所学内容 两位教师的课程内容与生活实际紧密相连，达到了英语教学口语化的目的。从熟悉的人物、食物，到日常生活用语，从生活需要出发，使英语知识生活化，口语化。拉近了学生与文本的距离，培养了学生说英语的意识，用英语的能力。 除此之外，两位教师还各自有不同的教学风格。 叶老师的课 1、轻松自如 教师教态亲切、自然，英语口语流利，给学生创造了良好说的氛围，使学生能够在轻松愉快的氛围中感受英语语音，体验英语语音。这一点非常好，值得我学习。 2、教学扎实 叶老师整堂课的思路非常清晰，活动扎实有效。在新课教学中围绕几个单词展开扎实有效的训练，以游戏、图片。歌曲等配合教学，使学生学的很有劲，也很扎实。 令狐采学创作 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6737caf965ec102de2bd960590c69ec3d4bbdb69.html