论提升职高日语学生的学习能力 目前社会上，中日贸易量虽因中日关系紧张而相对下滑，但不可否认，中日之间的贸易额仍在中国对外贸易中占据着较大份额，社会上需要大量的日语人才，而职高日语毕业生在各个方面都与大学生有着很大的区别。笔者从课堂教学方法、激发学生兴趣等方面出发，阐述了自己的见解。 标签：职高日语;学习兴趣;教学方法 1.引言 中国与日本两国间的贸易量在中国对外贸易中占了相当大的比重，社会上需要大量日语人才。目前部分职高学校也开设了日语专业。但遗憾的是，由于职高生基础较差，学习积极性较弱，毕业后不能很好地适应用人单位的需求。针对这一现象，作为职业学校的日语教师，日语教学中最重要的还是要激发学生对于日语这门语言的学习兴趣，形成自主学习的习惯，为今后他们走上工作岗位打下基础。 2.对职高毕业生的日语能力要求 对于职高毕业生来说，如果要从事日语相关方面的岗位，一般要求取得JLPT考试N3的证书。针对这个目标，中职院校目前通常制定的标准为：词汇量：单词1500以上，汉字300以上。聽说：听懂课文材料，大致理解简单的新闻，可以进行最基础的一般会话与交流，表达出自己的想法。阅读写作：看懂浅显的文章、报刊内容，并能撰写200～300字左右的短文。 3.重视培养学生对日语的学习兴趣 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学生如对日语感兴趣，那么学习态度会更加主动，平时认真听课、自觉按照教师的要求完成作业，还会主动请教题目。这样学生的成绩会大大提高，从而对学习树立信心。对于职高生来说，这是很重要的一点。笔者建议日语教师每星期利用活动课或班会课，开设一个日语角，地点可以是教室、花坛、寝室等。每次由教师定一个主题，比如てんき（天气）、りょこう（旅行）、かぞく（家族）等，大家相互交流、发言，或者做一些日语方面的小游戏，三年级的学生可以开日语辩论会等。教师可以用这些方法来活跃气氛，提高学生的日语学习兴趣。 假如有条件，最好能请个日籍外教，为了能和外教进行沟通，学生平时会更加努力学习，而且和外教交流，也能使学生的口语更加流利、地道，当外教听懂了你所说的日语，从而做出回应的时候，这对学生来说是一种莫大的鼓励。 4.通过大量练习，打好学生的基础 职高的日语专业，跟别的课程相比，有一个很大的弱势，那就是教学资源不足。而且，职高生学习主动性不强，也没有很多课余时间，不可能像大学生那样自主进行课后复习，因此需要教师自己找题目。笔者推荐用日语能力考试的模拟题或全真题，选取里面学习过的部分让学生练习。这些试卷网上有很多，书店也容易买到，而且针对性较强，让学生掌握了之后，基本上可以起到巩固上课所学内容的作用。 教师在上课时，免不了会用到许多例句，这些例句最好能采用刚学过的，或者以前讲解过但容易遗忘的单词。比如学习てみる时，如果简单举个例句，比如“李さんはりんごを買ってみます。（小李试着买了苹果。）”，这个例句里的单词都是最基本的，所以该例句只能单纯让学生练习这个句型，但假如换一下，比如，“渡辺さんは力を入れてボールをなげてみます（渡边试着用力投了球。）”这样，不仅能练习句型，而且也能使学生重新回忆起渡辺、力をいれる、ボール、投げる等单词，达到温故而知新的效果。 5.积极参加JLPT日语考试 目前世界范围通用的、影响力最大的日语考试，就是JLPT日语能力等级考试，共分为N1～N5五个等级，考出相应等级就能取得该等级的证书。用人单位招聘日语人才时，往往会对日语证书提出要求，比如通过N2或者N1。因此鼓励学生参加这门考试至关重要。 在考试之前，必须对学生提前进行几个月的辅导。让他们背熟JLPT范围内的单词、语法，不停地做相应等级的习题、试卷。学生因为有考试压力以及考取证书的愿望在，所以比起平时，上课会更努力、更用心地去记去背。虽然有点应试，但效果也很明显，在准备考试的几个月时间内，所学习到的知识量会比以前翻一倍。即使没有通过考试，日语水平也会有显著提升。所以最好一开始，教师就给学生定下目标，程度好的学生，二年级时考取N4证书，三年级时考取N3、甚至N2的证书;程度一般的学生，则可以分别考取低一个等级的证书。好的目标是成功的开始，有了目标，学生学习起来也会更有动力。 6.结语 职高毕业生虽然起步低于大学生，但如果肯花时间、花精力去主动学习，重视起JLPT日语能力测试，还是能在毕业后找到属于自己的一席之地，作为职高教师则要肩负起鞭策、引导的作用，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习信心。 参考文献： [1]皮细庚.日语概说[M].上海：上海外语教育出版社，2001. [2]周 平，陈小芬.新编日语[M].上海：上海外语教育出版社，1993. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6836a9fcec06eff9aef8941ea76e58fafbb045ea.html