部编版二年级下册第八单元 第5课时 《羿射九日》+图书《五福临门的故事》 【课 型】精读引领课 【教学目标】 1.能正确认读12个生字，会写“觉、类、炎、害”4个生字。 2.继续练习默读课文，不出声，不指读。 3.能通过听读知道后羿是怎样射日的，感受故事的神奇。 4.能根据故事的起因、经过、结果利用表格讲述故事。 【教学重点】 1.练习默读课文，不出声，不指读； 2.想象画面，根据表格中故事的起因、经过、结果讲述故事。 【教学难点】 通过朗读表现十个太阳和一个太阳给大地万物带来的不同结果，知道后羿是怎样射日的，感受故事的神奇。 【教学过程】 一、读题识字，激发兴趣 l.板题读题：“后羿射日”，读准“射日”翘舌音。 2.认读“射、弓箭”。 （1）出示“弓箭”的图片，认识“弓箭”。 （2）认读“射”。出示课文插图说一说：谁用弓箭干什么？做一做“射”的动作。引导学生观察汉字的演变过程。 二、听读课文，随文识字 1.听老师朗读课文第1、2、3自然段，注意注音字的读音。 2.认读“值、熔、类、艰”。 （1）出示：值日、熔化、人类、艰难。谁带着大家读一读？ （2）填一填。 融 熔 沙石（ ）化 冰雪（ ）化 值 植 （ ）日 （ ）树 （3）说一说：怎样的日子是艰难的日子？ 3.听读第4、5、6自然段，认读“窜、裂、炎、害、庄稼”。 （1）听老师读第4、5、6自然段，说说后羿是怎样射下九个太阳的。 1 （2）出示：“窜、裂、炎、害”。请小老师带大家读一读。 把自己的识字好方法说给同桌听。 （3）认读“炎”字。 猜一猜。出示“炎”的古字，先猜后认，结合课文中的“炎热”并联系“炎黄子孙”加深体会。 （4）认读“裂、窜”。 学词识字：爆裂、乱窜。说一说生活中还有哪些事物会“爆裂”和“乱窜”？ 提示：学生联系生活，说出看到的现象。 （5）认读“庄稼”。 出示“庄稼”图片，说说你知道的庄稼还有哪些？可以结合《三字经》“稻粱菽，麦黍稷，此六谷，人所食”来谈。 4.听读第七自然段，认读“滋、腾、新”。 （1）出示：滋润、奔腾。谁来做小老师带大家读一读？ （2）填一填：土地渐渐（ ）起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河（ ）欢唱，大地上重新现出了勃勃生机。 指名填空，教师评价。 （3）再读体会。出示：土地滋润、树木繁茂、江河奔腾。 （4）识记“新”：说说识字方法，扩词巩固。 三、认真观察，学写汉字 出示识写生字：觉、类、炎、害 1.要点：写好上下结构的字。 2.记住字形：用编儿歌、猜字谜、换偏旁等方法记住生字。 3.生字我能写。 （1）学生观察，自主书写。学生自主观察书写，注意比较上下结构的字。“觉、害”提醒学生横钩要盖住下面的部分，“类、炎”要上收下放，注意提醒上半部分的捺变成了点，中心笔画要在竖中线起笔。 （2）教师反馈点评。 四、熟读课文，练讲故事 1.出示课后表格，帮助学生梳理故事内容。 （1）说说故事的起因、经过、结果分别是什么。 （2）学生任选故事的起因、经过或结果练讲。 （3）指名学生讲片段，教师评价。 提示：学生能够生动地讲述精彩片段，能够对文中的一些词句加以正确运用。 2 2.小组合作，完整练习。 出示文中内容： 羿射下了九个太阳，留下了最后一个。 十个太阳炙烤着大地，人类的日子非常艰难。 大地上重新现出了勃勃生机。 四人小组分工合作，三人讲，一人负责指出不足。 分工后先默读，不出声，不动唇，不指读。 小组练习说，小组合作上台展示。 评价：内容要基本完整，有故事的起因、经过和结果；能将故事讲生动，并能借鉴文中的语言，比如“很久很久以前”让故事充满神秘感；故事的结尾尽量用上自己的话来讲。 3.课外故事拓展讲。 （1）默读图书《五福临门的故事》，把你印象最深的情节讲给大家听。 （2）表格出示故事的起因、经过、结果。 提示：想象画面，试着根据表格的提示把故事讲给家长听。 起 因 善良的老两口开了一个小饭铺，帮助过路的人。 经 过 五福临门，善良的老爷爷和结 果 善良的老爷爷和老奶奶健老奶奶不贪心，只选“好德”。 健康康、快快乐乐地活到了一百岁。 【板书设计】 25* 羿射九日 起因 十个太阳炙烤大地 经过 羿射九日 结果 大地重现生机 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6930838eae45b307e87101f69e3143323868f559.html