我们该如何帮助别人 教学目标： 1、引导学生运用“速读、圈点勾画、比较、交流”等方法进行阅读，通过采用文本对比、统整的方法提高学生的阅读能力. 2、抓住文章的主要内容,凭借具体语言材料，在反复的阅读交流中感知“我们该如何帮助别人”。 3、引导学生在阅读文章的同时陶冶自己的情感，鼓励学生用正确的方法去帮助别人. 教学重点： 引导学生运用“速读、圈点勾画、比较、交流"等阅读方法自主学习. 教学难点: 引导学生根据文章主要内容并联系生活实际，感知“我们该如何帮助” 别人,并付诸社会实践。 教学准备：ppt课件 阅读篇目：《别饿坏了那匹马》、《唯一的听众》、《何必让贫困生“持牌亮相"》 教法：以读代讲法、问答法、谈话启发法、情景陶冶法 学法:朗读感悟法、讨论法、自主探究、小组合作交流 教学过程： 一、课题导入 孩子们，助人为乐是中华名族的传统美德。当我们遇到困难时，别人的帮助就如冬日里的一抹暖阳，就如黑夜中的一盏明灯带给我们温暖和希望。然而，现实生活中，有些帮助却又不得不令人思考。今天这节课，我们就通过一组关于“帮助”的文章来探讨一下我们到底该如何去帮助别人。 二、阅读概览 首先，我们先走进两篇能带给我们温暖的文章——《别饿坏了那匹马》和《唯一的听众》。请大家齐读阅读提示：（ppt展示） 1、先默读全文，再用浏览、跳读的方式提取信息,并把重点词、句、段勾一勾. 2、思考:这两篇文章分别是谁帮助谁？如何帮的？帮了什么？ 篇名 谁帮助谁 如何帮 帮了什么 《别饿坏了那匹书摊老板帮助爱 马》 读书的我 《唯一的听众》 三、汇报交流 1、大多数孩子已经完成了，那我们一起来交流一下。我们先来看第一篇文章《别饿坏了那匹马》。（交流体会） 你能用“不但……而且……"这个句式来说说书摊老板帮了“我”什么吗? 2、 我们再来看第二篇文章《唯一的听众》.（交流体会） 3、孩子们，你们读书非常认真，真棒！那你们能帮老师解答一个疑问吗？ 在《别饿坏了那匹马》一文中，书摊老板家里明明没有马，却每天购买“我”的马草，任凭其枯蔫焦黄。他为什么这样折腾，却不直接让“我"在他书摊上免费看书呢？ 你觉得为什么？（指名回答3—4人） 在《唯一的听众》一文中，老妇人明明是音乐学院最有声望的教授，可为什么不直接指导“我"拉小提琴，却一直假装聋子来当我的“唯一的听众”呢? 你觉得为什么？（指名回答3—4人） 4、刚刚好多孩子都说到了“是为了保护我们的自尊心”。是的，他们为了保护我们的自尊心，都隐瞒了真相、撒了谎,但他们的谎言是恶意的还是善意的？ 板书：善意的谎言 保护自尊心 四、比较阅读 师：正是因为他们的善意的谎言，让我们觉得他们不是因为可怜自己才伸出援手。他们的帮助不是大张旗鼓的,而是像涓涓细流般缓缓流淌，滋润着我们的心田。然而，是不是所有的帮助都是这样温暖呢？让我们再来看看下面这一篇文章《何必让贫困生“持牌亮相”》. 请看阅读提示：（ppt出示） 1、你喜欢这样的“帮助”吗？为什么?（指名回答3—4人） （先独立思考……再和同桌分享） 学生汇报交流。 2、师：同样都是“帮助”，可为什么却能给人带来不同的感受呢？其实就是因为所采用的方式方法不同而已。我们来回顾一下刚刚读的三篇文章（ppt出示）：前两篇文章所采用的帮助方式是“善意的谎言"，第三篇则是“持牌亮相”,前者保护了自尊，后者却伤害了自尊.所以，我们在帮助别人的过程中,都要讲究方式方法，让受助者乐于接受。(强调板书：保护自尊心） 五、激趣拓展 生活中学习中，我们谁都会遇到困难。谁给你的帮助最让你难忘呢？阅读完这几篇文章之后，我们又该怎样去帮助别人呢？（ppt出示）学习小组交流，等会来分享. 总结：孩子们，希望你们能在别人需要时，都能伸出你们的援助之手，用真诚和爱心帮助他们渡过难关，更希望你们的帮助能带给他们最永恒的温暖。 六、板书设计: 我们该如何帮助别人 善意的谎言 保护自尊心 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6944eb0951ea551810a6f524ccbff121dd36c533.html