课题 目标 核心 问题 教学 重难点 教学 方法 学习 方法 教具学具准备 课时 安排 环节 回忆爸爸 1、准确、流利、有感情地朗读课文。 2、阅读课文链接，了解文中的“爸爸”。 3、把握文章的主要内容，能用自己的话把主要内容讲清楚。 爸爸是怎样鼓励和指导“我”的呢？ 1、准确、流利、有感情地朗读课文，品读最让人感动的部分。 2、把握文章的主要内容，能用自己的话把主要内容讲清楚。 情景教学法、品悟教学法 自主合作交流 课件、师生共同搜集海明威的相关材料。 1课时 教学过程 教学活动 1、从《冬阳.童年.骆驼队》到《唯一的听众》，从 《唯一的听众》到《学会聆听》，我们发现这些都是作者第二次备课 对自己童年的回忆。你们能说说作者都回忆了些什么吗？那么，课文《回忆爸爸》的作者又回忆了哪些和爸导 爸相关的事呢？今天，我们一起来学习课文《回忆爸爸》。 2、通过课文链接，我们知道这位爸爸就是著名的小说家海明威。“我”回忆了哪些和爸爸海明威相关的事呢？这些其实就是爸爸在学习上给我的鼓励和指导。那么，爸爸是怎样鼓励和指导“我”的呢？ 1、请同学们重点读课文2—10自然段，勾画出爸爸 探 对我鼓励和指导的句子，试着用自己的话说说。 2、小组交流。 1、你们从哪些地方感受到爸爸对“我”的鼓励？ 当爸爸建议“我”阅读短篇小说大师莫泊桑和契诃夫的作品时，爸爸说：“你别试图分析它们的作品，你只要欣赏它们，从中得到乐趣就是了。”他有意识地对孩子汇 降低了阅读的要求，使孩子不会对阅读充满畏难情绪。这种鼓励激发了孩子阅读的浓厚兴趣。 当父亲要“我”写小说时，他在“我”动笔之前先说“当然喽，你别指望一下能写出一篇惊人的小说来”，这句话其实也是一种鼓励，鼓励孩子去动笔，又怕孩子因写不好小说而气馁，先告诉他不要把目标定得太高。 . 在“我”写出第一篇短篇小说以后，父亲又鼓励“我”：“挺好，比我在你这个年纪时写的强多了”“你已经表明你是有想象力的”…… 2、爸爸对“我”的学习和写作给予了怎样的指导？ 开好书单以后，父亲给了“我”即时的建议，告诉 “我”应该如何看书，并指导”我“读短篇小说大师的作品。 在“我”写出第一篇小说以后，父亲指导“我”如何修改作品，告诉 “我”写作要注意语言简练，还要专心致志，要有想像力。写作要清楚地意识到自己的句子是怎样在头脑中形成的；多推敲，多揣摩，选择最好的句子来表达自己的意思。 3、从爸爸对“我”的写作指导中，你得到了哪些启示？联系自己的学习经验谈一谈，议一议。 在生活中，我们要注意观察事物的特点；在学习过程中，我们要注意词语的积累和使用，写作时才能生动、准确、简洁。 丰富的想象力在写好文章上发挥着巨大的作用。平时我们应该注意培养这方面的水平。 我们在动笔之前要想一想自己都准备写什么，大体结构是怎么样的。 4、读课文的最后一部分，想想开头和结尾有什么关系？这样写有什么作用？ 1.把倒数第二段写成爸爸直接对“我”说的话。 2.根据课后第1题的要求写一个小练笔，回忆一下用 自己的写作经历。 一、多音字组词。 削（ ） （ ） 强（ ） （ ） 二、选择合适的词语填在括号里。 提议 建议 议论 （1）爸爸（ ）我说：“……好好看，深入到人物的性格和情节发展中去。” 课堂 （2）同学们（ ）郊外活动放到星期日实行。 训练 （3）六年级二班的同学们对王强为什么没有来上课这件事（ ）纷纷。 三、选择合适的成语填在括号内。 平淡无奇 有声有色 旁征博引 文不对题 有血有肉 惟妙惟肖 别具一格 短小精悍 （1）形容文章简短有力（ ）（2）形容文章内容充实（ ）（3）形容文章风格独特（ ）（4）形容文章引证广泛（ ） （5）形容文章描绘生动（ ）（6）形容文章刻画逼真（ ） （7）形容文章平平常常（ ）（8）形容文章文题不符（ ） A.把倒数第二段写成爸爸直接对“我”说的话。 作业B.根据课后第1题的要求写一个小练笔，回忆一下自己的写作经历。 AB单 爸爸（海明威） 鼓励 指导 儿子（“我”） 不能忘怀 常常想起 板书 设计 教学 反思 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/2dd3be5ab2717fd5360cba1aa8114431b80d8e78.html