《宿新市徐公店》 教材分析： 这首诗是南宋著名诗人杨万里所作。题目由一个动词 “宿”与一个地点“新市徐公店”组成。 “宿”为住宿之意； “新市”是今湖南攸县； “徐公店”指姓徐的人开的店。 题目的意思是诗人在客店住宿时看到的景色。古诗中用这种方 式命题的有很多，如我们熟悉的李白的《夜宿山寺》 ，孟浩然的《宿建得江》，六长卿的《逢雪宿芙蓉山主人》等等，都是在写住宿某地的所见所闻。 教学理念： 《宿新市徐公店》是南宋诗人杨万里之作。诗中描写的是春末夏初诗人在店内所看到的儿童嬉戏的天真活泼，以及菜花开放、遍地金黄、彩蝶飞舞的自然景色。在诗人的笔下，有动有静，人景交融，是著名的田园佳作。本诗的重点和难点是：体会诗的意境，体会诗人的感情 教学要求： 1、学会两个生字，理解诗句 2、通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情 3、有感情朗读、背诵课文。 4、培养学生运用方法理解诗句的能力 教学重点难点：体会诗的意境，体会诗人的感情 课前准备：多媒体课件 课时：1课时 一、导入揭题 1、以前我们学过哪些描写春景的古诗？ （学生汇报，《咏柳》、《绝句》、《春晓》） 师：这些古诗都从很多方面写了春天的生机勃勃个美丽。今天，让我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。 （板书课题，师读课题） 师：宿--住宿，新市：地名 公：是古代对男子的尊称，徐公，是姓徐的男人 开的店 题目的意思在新市姓徐的人开的客店里过夜） 齐读课题 2、你知道这首诗的作者是谁吗？你是怎样知道的？ 师：是的，这首诗是宋代诗人杨万里写的。因为他长期居住农村，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也别有风趣。那么，杨万里住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢？ 二、赏读古诗 1、学古诗之前，同学们能不能给自己提些要求，你觉得应该学些什么内容？（学生汇报）师总结，有感情地朗读古诗，弄清不懂的词语，能背诵古诗。 2、自主学习，课件显示《宿新市徐公店》全诗内容 师：自由朗读古诗，圈画出不认识的字词，借助拼音把古诗读熟。 3、谁能叫出这些字宝宝、词宝宝的名字。他叫对了，就请全班同学齐读。 （出示课件：“花、”为红色，指名领读，课件2： “篱落、疏疏、急走、黄蝶、菜花”，指名领读、齐读） 4、再读，要求正确流利的朗读 师：和你的同桌互相读一读，比一比看谁读的好 三、赏析古诗，有感情的朗读 1、课件第一、二句闪烁，谁愿意来读一读前两句， 师：谁能试着来说一说这两句话中的词语是什么意思 （学生汇报）师补充：篱落--篱笆，疏疏--稀疏，径--小路，深--深远，未成-- 还没有成为树阴。 谁能来说说这两句诗写的是什么的意思？（稀疏的篱笆旁边有一条深远的小路，数头的花已经落了，树叶不是很茂盛，所以还没有形成树阴） 读了这两行诗，你眼前仿佛出现什么景象？课件显出春末初夏图，这给你怎样的感受？课件显出“静”。 你觉得怎样读能显出它的幽静？（学生回答，师范读），请你根据老师的停顿画出节奏，（出示课件节奏）请你们也试着读一读 （小组比赛读，男女生竞赛读，指名读，生评价） 2、课件第三、四句闪烁，请同学们在小组内学习后两句 （出示幻灯片）这两句诗讲的是什么？读了这两行诗，你眼 前又出现怎样的景象？划分节奏 3、学生汇报学习方式和收获，不足之处教师补充（孩子们使劲的追赶黄色的蝴蝶，飞到菜花当中怎么也找不到了。） 其他小组评价 4、提问：寻，寻找的意思，为什么说寻找还无处寻？ （黄色的蝴蝶飞入黄色的菜花中，颜色差不多） 5、这两句写了儿童捕捉蝴蝶的情景，表现了诗人喜爱的心情。汇报划分的节奏，再请这些同学读一读。 三、创新练习 （一） 1、我说诗意，你对诗句（同桌练习） 2、请同学们闭上眼睛，静静的欣赏古诗（出示课件，显示诗文和景色图，欣赏配乐朗读。你眼前仿佛出现什么景色？）学生汇报（几个孩子在丽日当空，花香扑鼻的大好春光中，正在自由自在，无拘无束地奔跑着，追逐黄色的蝴蝶，蝴蝶飞入了菜花中，只听到了孩子们的嬉笑声、欢呼声、失望的叹息声……） 3、在打开课件中的音乐，学生配乐朗读。 ( 二） 1、这首诗有静有动，有声有色，情意盎然，充满童趣。如果我们把这首诗画下来，要画哪些景物？（篱笆、小路、儿童、黄蝶、菜花） 2、在这些景物中，要用上哪些颜色？（绿、黄） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/69a42130ea7101f69e3143323968011ca200f748.html