怎样才能提高学生的地理学习成绩 文章转自：地理园 只从高考制度恢复了地理的高考地位后，几年来，除了少数重点高中地理高考成绩较好以外，一般学校的考生成绩都不理想，不管是X科中的地理成绩，还是综合科中的地理成绩，得分率都要低于其他学科。究其原因，可以归纳为以下几个方面。 第一，受会考制度的影响。由于前些年很长时间内，高中地理仅作为一门会考学科在高一阶段完成教学任务后，一般都不再开设地理课。这种现象又影响到初中地理教学，很多学校或有或无地应付地理教学，使学生的地理基础很难适应恢复后的高考的要求。 第二，受高校录取专业的影响。由于地理学科的择业面比较窄，特别是许多高校开设的专业没有较好的地理专业，使得许多基础优越的中学生很少选择地理学科，选择地理学科的一般都是成绩最差的学生。 第三，当高一地理会考结束后，由于很多学校一般都不开设地理课。到了高三时期，抓综合，抓必修，抓选修，时间紧，任务重。加上长时间不学，遗忘多，学生很难在短时间内接受大量知识。 第四，初中地理教学流于形式。在过去的很长时间里，初中阶段的地理课形同虚设。很多学校只重视中招、统考科目，对于象地理这样的非中招、统考科目，很少过问，从不检查。上级不重视，学校不重视，学生不重视，家长不重视，老师没压力、没动力。有些学校甚至没有专职的施教老师。即使开设地理课，但有要求没落实，有教学没成果。初中毕业后，很多学生连地理方位都不能辨认，连一般的地图都看不懂。这样的学生进入高中后，又给高中地理教学增加了困难。 高三地理教学，主要是针对高考的地理教学，是对考生地理基础知识的掌握和运用能力的全面考察。没有扎实的基础，没有运用知识分析问题的能力，要想在高考中取得优异的成绩是不可能的。 那么，如何提高学生的地理学习成绩呢？在正常的教学中，一般可从以下几个方面考虑。 一、激发学生的学习兴趣 有位教育家说：“兴趣是最好的老师”。学生的学习兴趣提高了，才能激发他们的学习欲望，使学生能够积极主动的参与到学习中来，变被动为主动。这样才能有效提高学生的学习成绩。提高学生的学习兴趣方法很多。 1、引故事。如讲长江上游通天河可引《西游记》里的“通天河”的故事；讲我国最热的地方吐鲁番盆地时可引“火焰山”的故事；讲我国夏季风时可引《三国演义》中的“草船借箭”的故事等等。 2、引古诗。在地理教学中，可利用的古代诗词较多。如讲长江三峡的水流速度时，可引“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”的诗句；讲山地垂直地带性时，可引“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的诗句；讲地球的赤道周长时，可引“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”的诗句；讲我国非季风区时，可引用“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”的诗句；讲我国的梅雨季节时，可引用“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”等等。 3、引俗语。如讲内陆地区大陆性气候时，可引“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”；讲华北地区的盐碱地（灌溉）的形成时，可引“有排不灌，不能抗旱；有灌不排，盐碱成灾；有灌有排，粮食就来”的俗语；讲横断山的垂直气候时，可引“一山有四季，十里不同天”等等。 4、引歌曲。如讲内蒙古草原风光时，可引“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑”；讲长江时，可引“长江之歌”等。 5、借谐音。如中美七国很难掌握，可借“为啥哄你哥爸伯（危地马拉、萨尔瓦多、洪都拉斯、尼加拉瓜、哥斯达黎加、巴拿马、伯利兹）”的谐音。 6、巧用插图。课文当中有许多地图和风景图片；同时在平时备课中，要注意多收集各方面图片，便于在教学中随时调用，增加直观性，可提高学生的学习兴趣。 7、充分利用多媒体。借助现代化的教学手段，通过播放录象、动画、图片等，既增强直观教学，又使学生如身临其境，能及大地提高学习兴趣。 二、课堂上要发挥学生的主体地位 在传统的教学中，我们不难发现，课堂上老师的“独脚戏”收效甚微。学生被动地接受知识，不能主动思考，积极参与，注意力不集中，还容易使学生疲惫，他们经常在课堂上打瞌睡、看课外书、做小动作，甚至逃课等。因此，在课堂教学中，老师要为学生创设一个自主学习的情境，让他们积极参与，主动思考。帮助他们发现问题，探究问题，培养学生自主学习的精神和能力。 三、利用好各种地图 地图既是地理教学的辅助材料，又是地理学科的教材之一。各种形式的地图，既能反映各种地理事物的空间分布状况，又能表现地理事物的发展变化特点。有效地利用好各种地图，既可使学生直观地掌握地理知识，又可让学生理解地理事物的发展变化规律，培养学生分析、运用问题的能力，增加学习兴趣，从而提高学习成绩。 四、积极开展第二课堂 开辟地理教学第二课堂，是对学生进行素质教育、培养学生自主学习、探究能力的重要手段。可让学生利用课余时间、节假日深入自然、深入社会，进行自然观察，社会调查。既可增加相关性的地理知识，又可使学生能够利用所学的地理知识联系和解决实际问题，还可让学生自己动手、动脑，主动的思考问题。 总之，在实际教学中，老师只要能认真备课，精心设计教学，抓住学生心态，注重因材施教，调动非智力因素，要解决学生学习中的难题，提高学生的学习成绩，并不是一件困难的事 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6b1bf0f4f61fb7360b4c65db.html