高中英语书面表达——邀请信（Letter of Invitation）教学设计 教学对象：高一学生 教学重点：邀请信的的结构和创作过程 学习难点：邀请信的具体内容创作 学情分析方法：形成性学情分析的方法 工具：office办公软件制作的课件PPT，授课电脑 教学设计： 本节课导入部分，利用《这里是新疆》的音乐视频，唤醒学生的感官，通过视频生动展示了近些年新疆的发展成就，启发学生珍惜美好生活，视频展示了各民族群众幸福生活的场景，强调民族团结一家亲，各民族同胞在祖国发展的大背景下，勤劳团结，共同建设大美新疆。还展示了新疆的城市面貌和一些美丽自然景观和饮食等，加强学生对家乡的热爱和自豪。然后，利用《中国日报》英文网页的截图，给学生分享新疆美食在大洋彼岸的美国旧金山登陆，以期让学生明白新疆的饮食文化声名远播。再到昌吉的美食文化旅游节落脚，结合学生熟悉的身边话题，导出本节课的主线，邀请巴基斯坦留学生Irshad到大美新疆参观旅游。通过推介家乡，关联学生的学习和身边的生活，激发学生的学习兴趣。 本节课主要采用了英语学习中的脚手架理论，和任务型教学。学生通过对高考历年书面表达的考题命题对比，认识到邀请信的重要。再观察高考真题写作范文，总结出邀请信的结构特征——总分总。再通过给出的话题，练习完成一篇简短的邀请信。 一、导入： 首先是本节课教学目标，引出对邀请信在高考中的命题特征分析。 接着，学生观看《这里是新疆》音乐视频，讨论视频中印象最深刻的元素，比如scenery（自然风景），dance（舞蹈），food（美食）等，引出新疆的美食已经到了大洋彼岸的旧金山。 再展示昌吉美食文化旅游节的图片，引出邀请巴基斯坦留学生Irshad到昌吉来观光旅行的本节课主线。 二、高考真题展示和邀请信的结构特征 学生观察2019年全国卷3的英语书面表达，并朗读作文范例，总结邀请信的结构特征——总分总。学生朗读范文，感受邀请信的语言特征。 三、写作练习 1. 展示邀请信第一段的书写要求——开门见山，直奔主题。展示常用的结构句子。学生做第一个活动，自主书写第一段，然后同桌两个交换查看对方。讨论各自的特点。然后提问学生分享书写。 2. 第二段，学生先做小组活动。根据学案中的词汇提示，讨论如何介绍家乡昌吉，如何邀请Irshad来到昌吉。然后完成书写，再组内交流。选出学生代表，全班交流分享。此环节设计时长12分钟。 3. 第三段，结尾段落常用句子展示。此环节不安排学生活动。 4. 学生观摩范例作文，朗读输入。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6c77186ff142336c1eb91a37f111f18583d00c2a.html