《别董大》教学设计 教学目标: 1、 正确、流利、有感情地朗读，背诵古诗。写“雁”字。 2、 理解古诗内容，体会古诗表达的情感。 3、 初步体会诗人是怎样借景抒情的。 教学重难点： 品味语言，读中悟情。掌握学习古诗词的方法，学以致用。 教学过程： 一、 激趣导入 播放《送别》，同学们，你们知道这是什么歌吗？送别是古诗词 中永恒的话题。因为古代没有先进的通讯设备，没有发达的交通工具， 古人与朋友这一别，就不知何时才能相聚，所以他们就把这种离别的 情化作一句句真情的诗。今天我们就一起来学习一首送别的诗。 书课题：别董大） 二、 读诗题，晓作者 （板 1、 齐读课题，谁能说一说“别”是什么意思？（分别，送别）谁为 谁送别？ 2、 课前同学们进行了预习，现在检查一下大家的预习情况。首先谁 能为大家介绍一下董大和高适？ 三、 正字音，通诗句 1、过渡：要想学好古诗，就要先读好古诗。自由朗读古诗，注意读 准字音，读通诗句。多读几遍。 2、谁愿意为大家读一读（指名读。齐读） 3、指导“曛”的读音和“雁”的书写。 （课件出示 ） 4、我们读古诗不仅要读的通顺还要读出节奏美，韵律美。请同学们 试着再读一读。 5、指名读，齐读 三、悟诗情，想意境。 师：如果说熟读古诗是学习古诗第一步，而要深深地烙在心上，理解 就很重要。 （一）品读第一二句诗 1、请同学们默读古诗的前两句，看看诗中描写了什么？ 2、董大离别时的环境是怎样的？你是从哪看出来的？小组内交流。 2、汇报： （预设） ——天气恶劣。从漫天的黄云，黯淡无光的太阳看出来的，追问：你 见过黄云吗？什么时候？读一一千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 （2、3 人。评价：通过你的朗读，老师觉得黄云还不够多。理解“千 里”谁愿意试试。 ） ——从北风中的大雁看出来的。 读——千里黄云白日曛， 北风吹雁雪 纷纷。 ——纷纷扬扬的大雪。读——千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 ——师：此景这是怎样的悲壮和凄凉啊！齐读——千里黄云白日曛， 北风吹雁雪纷纷。 3、同学们，漫天黄云，北风呼啸，纷纷大雪，董大不正像那雪中艰 难前行的大雁吗， 大雁尚且知道南飞， 而董大的前路又在何方呢？此 时此刻，此情此景，怎一个愁字了得。带着你的感受再读一读这两句。 （二）品读第三四句诗。 1 师：离别在即，两情依依。面对遭受挫折、怀才不遇的好友董大， 高适没有挥泪告别，没有折柳相送，有的却是豪言壮语，读 ----------- 莫愁 前路无知己，天下谁人不识君！ 2、 现在请同学们反复朗读这两句话，在空白处写一写你的理解和体 会。 预设：体会到了诗人对董大的开导，读——莫愁前路无知己，天下谁 人不识君！（现在谁能替高适开导一下董大） 体会到了诗人对董大的劝慰。从哪个词感受到的？（莫愁）读——莫 愁前路无知己，天下谁人不识君！ （指名读） 体会到了诗人对董大的激励。 读——莫愁前路无知己， 天下谁人不识 君！ 3、 此时，如果你就是董大，听了朋友的话，你的心情会怎样？ 这就是友情的力量啊！ 4、 同学们，其实这时的高适也很不得志，常处于贫贱的境遇之中。 他在《别董大》之二中写道： （课件出示）：读“丈夫贫贱应未足，今 日相逢无酒钱。”在这样的境遇下，高适对董大的临别赠言却能如此 豪放，从诗人的身上你看到了什么？ （乐观的人生态度， 豁达的心胸， 对友人的真情） 5、让我们怀着对诗人的敬仰记下这首诗，自己练习背一背。 （指 2-3 人背。齐背） 四、情感渲染，拓展运用 送别的诗句还有很多，下节课我们学习《送元二使安西》 ，看一 看这首诗又描绘了怎样一幅送别画面。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6cd9d4e59d3143323968011ca300a6c30c22f1ed.html