班级管理多项选择题集锦 （共43小题） 1、根据现代社会学理论，社会群体具备 特征，就成为社会组织。（BCD） A．具有适当的组织规模 B．具有明确的组织目标 C．具有严密的组织机构 D．具有严格的组织规范 2、班级的特点之一是“学习性”，如何理解？（ABC） A．受教育者是构成班级的必要成分 B．学生的根本任务是学习 C．学生的学习是为将来做准备的“奠基性学习” D．班级是正规的社会组织 3、班级的教育性特点主要表现在哪两个方面：（CD） A．对学生知识增长方面 B．对学生能力提高方面 C．对学生社会化方面 D．对学生个性促进方面 4、以下关于现代教育管理与传统教育管理的说法中正确的有（ABCD） A．传统教育只注重管理的管束功能 B．传统教育管理方式是专制的、非人道的 C．现代教育管理注重管理对教学服务的功能 D．现代教育管理在理论上和实践中也注重挖掘管理本身的教育功能 5、班级管理的社会化功能主要表现在哪些方面：（ABD） A．提高学生的“做事”能力 B．提升学生的“做人”之道 C．形成学生的个性品质 D．为学生做一个合格公民奠定基础 6、班主任的业务素质主要包括（BCD） A．政治思想方面 B．教学活动方面 C．科学研究方面 D．管理方面 7、班主任的科学思维方式包括（ABCDE） A．“求同”与“求异”并存的思维方式 B．“分析”与“综合”并存的思维方式 C．“集中”与“发散”并存的思维方式 D．“慎独”与“开放”并存的思维方式 E．“教育学生”与“自我教育”并存的思维方式 8、班主任的广泛适应性体现在（ABC） A．适应社会发展的要求 B．适应学校发展的要求 C．适应学生的变化和发展特点 D．适应家长及学生的要求 9、提高班主任素质的途径包括（ABCDE） A．开展全员培训 B．开展岗前培训 C．进行业务培训 D．在实践中锻炼提高 E．自我反思总结 10、班主任工作的意义包括（ABCD） A．是学生健康和谐发展的教育者 B．是班级集体的组织者 C．是班级活动的指导者 D．是各方面教育力量的协调者 11、和教师劳动的一般特点相比，班主任劳动的创造性是因为（CD） A．劳动方式的个体性 B．劳动效果的整体性 C．劳动对象的特殊性 D．任务的全面性 12、以下关于社会角色的说法中正确的有（ABC） A．每种社会角色都有自己的一套规范性的角色行为 B．在社会实践中，人们常常会以相应的角色行为要求相应的角色 C．每个社会成员担任的社会角色都不是唯一的 D．角色行为都是团体或组织制定的，不是约定俗成的 13、以下关于学生的双重角色中正确的说法是（ABCD） A．学生既是班级管理的客体，又是班级管理的主体 B．学生既要履行作为学生的角色权利和义务，又要发挥作为管理者的主观能动性 C．学生在班级管理中的双重角色尤其强调其角色互动 D．作为班级管理的客体，学生的行为也是主动的适应和配合 14、多血质和胆汁质学生的共同点是（ABC） A．耐受性高 B．感受性低 C．对新事物敏感，心理外向 D．对人热情友好，善于交际 E．精力旺盛，意志坚强 15、性格的情绪特征主要表现在（ABCD） A．情绪的强度方面 B．情绪的稳定性方面 C．情绪的持续性方面 D．主导心境方面 16、以下哪些方面体现了学生性格的差异（ABCD） A．活动特点 B．语言特点 C．表情特点 D．服饰特点 17、导致青少年“人生第二次断乳期”的两个最主要原因是（BC） A．体形上的变化 B．性生理的成熟 C．独立意识的觉醒 D．逆反心理的产生 18、班级管理目标对班级管理计划的作用有（ABCD） A．目标决定着计划的合理性 B．目标决定着计划的可操作性 C．目标决定着计划内容的具体性 D．目标决定着计划的有效性 19、班级管理者在目标决策过程中必不可少的信息依据是（ABC） A．社会对人才的需求信息 B．现代学生的生理需要和心理需求方面的信息 C．教育改革的信息 D．科任教师方面的信息 20、班级管理计划的目标结构包括（ABC） A．目标方针 B．班级管理的目标项目 C．班级管理的目标值 D．班级管理的具体规划 21、下列说法中不正确的有（AB） A．班级开展的活动是实施素质教育的主渠道 B．班级开展的活动应刻意追求活动效果的教育性 C．班级开展的活动应是全体学生共同发展的舞台 D．班级开展的活动要淡化活动的“竞技性” 22、美国社会心理学家费斯汀格认为心理沟通的两点主要功能是（AC） A．传达信息功能 B．形成和发展社会心理功能 C．满足个人心理需要的功能 D．形成良好人际关系的功能 23、概要式计划内容结构的组成部分主要有（ABC） A．目标内容 B．行动步骤 C．具体措施 D．计划小结 24、班内的常规性活动中，需要班委会组建的必不可少的活动组织有（ABCD） A．课外帮带小组 B．课外科技小组 C．课外锻炼小组 D．课外文艺活动小组 25、班主任对班级工作经常性检查调节的方法主要有（ABCE） A．巡视观察 B．个别交谈 C．随堂听课 D．召开座谈会 E．参加活动 26、调查是班级管理者行之有效的管理方法之一，下列说法中正确的有（ABCD） A、调查必须有明确的目标 B、调查需要确定调查对象 C、调查是一种经常性的活动 D、调查是一种研究性活动 27、班级管理中行之有效的管理方法有（BCD） A、自我评价法 B、制度规范法 C、调查研究法 D、组织号召与组织推动法 28、以下关于我国班级管理方法的说法中正确的有（ABD） A、要坚持马克思主义对我国班级管理工作的指导3 B、要总结经验，建立我国管理方法的新体系 C、要直接借鉴国外先进的管理方法和管理经验 D、要在班级管理活动中探讨新的班级管理方法 29、以下对于心理管理的认识中正确的有（ABCD） A、心理管理是对传统经验管理的超越 B、心理管理是以人的发展为中心的 C、心理管理是以研究学生为前提的 D、心理管理是以管理策略的灵活运用为基础的 30、初中生的心理特征是（ABCD） A、半成熟、半幼稚 B、独立性和依赖性并存 C、开放性和封闭性并存 D、自觉性和幼稚性并存 31、青少年人格异常的表现主要有（ABCE） A、性格上的严重缺陷 B、感情异常 C、意志异常 D、智力异常 E、个性缺陷 32、师生情感关系的特点主要有（ABC） A、社会性 B、普遍性 C、稳定性 D、文化性 33、在班级的协同管理中，班主任工作的重要性在于（BCE） A、班主任是班级管理效果的唯一决定因素 B、班主任是教学班的主要负责人 C、班主任是教学班任课教师的协调者 D、班主任是与学生家长间单向传输的发动者 E、班主任是争取社会力量参与班级管理的动员者 34、班级管理中思想教育方法的作用体现在（ACDE） A、思想教育方法具有规范作用 B、思想教育方法具有强制作用 C、思想教育方法具有激励作用 D、思想教育方法具有协调作用 E、思想教育方法具有凝聚作用 35、理想的人格结构包括（ABCD） A、智力品格 B、能力品格 C、情操品格 D、意志品格 36、素质教育向班级活动提出的挑战体现在（ABD） A、班级活动要以提高学生素质为目标 B、班级活动要灵活多样 C、班级活动应以品德养成为出发点和落脚点 D、班级活动应兼顾不同层次学生的需求 37、以下关于学生向师心理的说法中正确的有（AC） A、学生的向师心理是“学生感”的体现 B、学生的向师心理随着学生独立性的增强而变化的过程是一种单纯的量变过程 C、学生向师心理的强度取决于教师在教育实践中能否真正履行教师的职责 D、学生对某个教师的向师性受一些因素的影响会逐渐淡化但不会消失 38、以下关于班风的说法中不正确的有（AD） A、班风是学风的主要表现与内涵 B、良好的班风能使学生自觉地养成某些优良行为 C、良好的班风对学生的影响是持久性的 D、良好的班风是自然形成的 39、班主任一日常规管理中的“三表管理”指的是（ABD） A、作息时间表 B、课程表 C、考勤表 D、课外活动安排表 40、中小学生情感的两极性表现在（AC） A、情感的肯定性与否定性 B、情感的稳定性与多变性 C、情感的积极性与消极性 D、情感的一元性与多元性 41、班级管理中思想教育方法的要求是（BCD） A、以势压人 B、以理服人 C、以情动人 D、持之以恒 42、班级思想教育中周会制度的特点有（ACD） A、计划性 B、程序性 C、目的性 D、灵活性 43、要管理好班级，班主任需要协调和配合的教育因素有（ABCDE） A、任课教师的配合 B、家长的支持 C、学校内部教务、党政领导的关心 D、社区教育机构的参与 E、自身的人格魅力 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6ce0ab74322b3169a45177232f60ddccda38e633.html