学习仿写 ——仿《安塞腰鼓》学习场面描写 【学情分析】 对于八年级下期的学生来说，句子仿写已经不陌生，从小学到初中的课堂、练习、试题上都出现过，仿写的基本要求也都基本熟悉了，但习作、文章的仿写还是比较少的，比如教材中的仿场景描写、仿心理描写、仿情感表达等，这种意识也比较薄弱。因此本节课《写作：学习仿写》的重点之一就是要交给学生仿写的意识，激发学生仿写的兴趣，树立学生仿写的信心,同时要引导学生学习仿写的技能，养成“读仿结合”的好习惯，联系所学课文，由课内拓展到课外。 【教学目标】 1． 初步感知，明确仿写的概念。 2． 读写结合，从阅读《安塞腰鼓》中找到场面描写的方法。 3． 提升学生观察生活的能力，增强学生表达生活的信心。 【教学重难点】 读写结合，从阅读《安塞腰鼓》中找到场面描写的方法。 【教学准备】 1.熟悉课文《安塞腰鼓》 2.仿写《安塞腰鼓》作文片段。 【教学方法】 讲练结合 【教学过程】 一、 导入 名句对比导入主题。 二、 概念解读 什么是仿写？仿写的角度？ 三、 学习《安塞腰鼓》中的击鼓场面描写。 （1） 课文节选： 一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！ 问题：这一段场面描写中有什么是值得我们借鉴的？ （从结构、词、句式、修辞、写法、等各方面进行评点） （小组讨论交流） 总结：格式布局总分总，喻前本后更灵活。 （2）课文节选： 这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。 问题1、腰鼓的热烈，还可以从其他和他相关的物体表现出来，这里是从哪方面写腰鼓的热烈的？ （空气、阳光 世界 侧面烘托） 问题2、腰鼓的热烈，还可从哪些词语表现出来？ （三组反义词，读出重音） 总结：侧面烘托层次好，反义对比更鲜明。 （3）课文节选： 使人想起：落日照大旗,马鸣风萧萧! 使人想起：千里的雷声万里的闪! 使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟! 问题一：“落日照大旗,马鸣风萧萧”和哪首诗有关？ 问题二：“千里的雷声万里的闪!”信天游夸张和对偶句式 问题三：“晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟!”这个句式有什么特点?(夸张、反复) 总结：诗意联想增文采，夸张反复抒情怀。 【牛刀小试】 1. 随堂练习，结合本节课学习的方法，试着描写东北大秧歌的场面 2. 课后作业：模仿《安塞腰鼓》场面描写的方法，描写生活中的一个场景。 【板书】 格式布局总分总，喻前本后更灵活。 仿写 侧面烘托层次好，反义对比更鲜明。 诗意联想增文采，夸张反复抒情怀。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6e047b0bf8b069dc5022aaea998fcc22bdd1430a.html