教师写美篇记录校园生活的好处 师生共写随笔是朱永新先生所倡导的“新教育实验”六大行动之一。从教师的角度来说，教师写随笔可以让教师在反思中记录自己的体验、感悟、收获、困惑及对问题解决的思考，使所掌握的教育理念与教育实践有机地结合起来，追求更完美的教学艺术。同时，写随笔可以使教师的思考成为一种习惯，促进教师的角色向专业化、科研型转变。现代教育思潮—反思。从学生的角度来说，通过学生随笔日记教育，遵循知识形成的规律，让学生更加牢固地掌握写作方法，养成留心观察生活、积累素材的习惯：引导学生常常进行自我反思，自我教育，增强学生做事的恒心，养成良好习惯。 在这里，我结合自己的教学实践明确反思日记的具体内容：①课堂教学精彩之处。一堂成功的课，往往给人以自然，和谐，舒服的享受。可以是在教材处理，教学方法，学法指导等诸方面都有自己的独特设计，在教学过程出现的闪光点，比如：激发学习兴趣的精彩导语、对知识的重难点创新的突破、激发学生参与学习过渡语、对学生做出的合理赞赏的评价语、引起教学共振效应的做法、课堂教学中应变得当的措施、层次清楚、条理分明的板书、思想方法的渗透与应用的过程、教学方法上的改革与创新等等，把它们详细地记录下来，并推广供自己或他人以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，进而达到光辉顶点；②课堂教学不足之处。在教学过程中，每节课总会有这有那的一些不尽如人意的地方，有时候是语言说话不当，有时候是教学内容处理不妥，有时候是教学方法处理不当，有时候练习习题层次不够、难易不当等等。对于这些情况，我课后会冷静思考，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，仔细分析学生冷场、不能很好掌握知识这方面的原因，使之成为今后教学更上一层楼的阶梯；③教学机制。课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流得融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已；④学生创新。在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪烁，我会充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平；⑤课堂教学“再教设计”。一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现：组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。 学生写随笔可以与学校文化环境课内外、校内外沟通、学科间教育相融合的。校园内的兴趣小组、竞赛活动，或是参观、访问、郊游等校外生活，或是情趣盎然的家庭生活，都是学生丰富生动的教科书，让每一个学生都成为学习的主人，都能按自己的个性独立进行思考和行动。在课上课下、校内校外的各种情境中，尝试表达的乐趣，使他们由衷地感到“处处留心皆文章”，从而争先恐后地用自己的童心去感受生活，用特有的童言去描绘生活，展示自我独特的个性，写出浓厚的生活气息和童趣。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6e284a2bcf7931b765ce0508763231126edb77da.html