初中人教版八年级上册语文晏殊《浣溪沙》 累计节次 备课人 ： 授课时间： 教者 课题 教 学 目 标 知识与技能： 过程与方法： 情感态度与价值 观： 年级 学科语文 《浣溪沙》晏殊 1、在反复诵读中体会诗词所表达的意思和情感，品味诗意 2、理解词人情感主线。背诵全词 1、理清借景抒发人生哲理层次，体味描写的精妙 2、通过想象画面感受词的意境、 1、体会词中蕴含的人生感悟 2、培养乐观旷达的情怀教学重点 熟读、背诵。 教学难点 1、学习即景抒怀的写作手法。 2、体会词中所表现的乐观旷达的人生态度。 诵读法。反复吟诵，让优美的词句引导学生进入词的意境，细细品味词中蕴含的思想感 情。 教学方法 问答法。在梳理词作时，教师相机提出问题让学生解答，在问答中品析词作内容。 讨论法。充分调动学生的参与意识，对词蕴含的思想感情，让师生共同讨论得出结论。 教 学 流 程 环节 一. 情 景 导 入 二. 自 主 探 究 教师引导 “花有重开日，人无再少时”。江水的东流不返，正如人的青春年华只有一次一样，都是不可抗拒的自然规律，曾使古今无数人为之悲叹。那么，苏轼又是以怎样的精神状态来面对生活中的变故呢？让我们随着苏轼的笔触一起走进《浣溪沙》去寻 找答案。学生探究 设计意图 激发学生探求 学习的兴趣。 作者简介苏轼又叫苏东坡，是北宋杰出的文学家。他性格直率开朗，而政治道路不顺。他写这首诗的时候便是因“讥讽朝廷”被贬官至黄州。他的诗题材广阔，清新豪健，善用夸张、比喻，独具风格。词开豪放一派，与辛弃疾并称“苏辛”，有《东坡全集》、《东 坡乐府》。 结合课下注释了解作者 对内容有一个初步认识，以便深入学习，感悟 作者情感。 游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。 词前小序，点明写作词的缘由。 山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。萧萧1 / 3 三. 合 作 交 流 暮雨子规啼。 上阕： “山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。”这两句既点出游清泉寺的时令，也点明了兰 溪之名的由来。“萧萧暮雨子规啼”既照应了前面对溪水、沙路的描写，又烘托了一种凄冷的环 境。 提问：上阕写景，描绘了哪三幅画面？这 些画面渲染出一派怎样的春景？ 明确：描绘了溪边兰草、松间沙路、雨中杜鹃三幅画面。兰花发出了短短的嫩芽，浸在涨满了水的小溪里，松林间一尘不染的沙路，黄昏时潇潇细雨声中杜鹃在啼叫，渲染出一派爽人耳目、沁人心脾、优美洁净的春景，又带有作者当时丝丝落寞 之情。上阕写暮春三月游清泉寺所见之幽雅的 风光和环境。谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将 白发唱黄鸡。“谁道人生无再少？门前流水尚能西。”两句以反问起，以借喻回答，光阴犹如昼夜不停的流水，匆匆向东奔驶，一去不复返，青春对人只有一次，这是不可抗拒的 自然规律。然而词人面对着眼前“溪水西流”，却产生了奇妙的遐想：既然溪水可以西流，人为什么不可以重新拥有青春年华呢？人生之“再少”，这是说应保持一种年轻的乐观的心态。因为人并不能改变这个世界，人能改变的，仅仅是对这个世界的态度和看 法。“休将白发唱黄鸡”则唱出呼唤青春的人生之歌，用不着为白发苍颜而叹气。表现了词人在贬谪期间乐观豁达的精神状态。 下阕就眼前“溪水西流”之景生发感慨和议论。抒发老当益壮、奋发进取的思想感 情。 入境动情，领会意境美 四.教 师 解 惑 五. 师 解题 “浣溪沙”，词牌名，唐教坊 曲名，后用为词调。“沙”或作“纱”。相传是由西施浣纱的故事而得名，此调有平仄两体，分上下两阕。 《浣溪沙》抒发老当益壮、奋发进取的思 想感情。表现了作者在挫折面前不但没有 2 / 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6e56419d5ff7ba0d4a7302768e9951e79a896966.html