12、看雪 教学目标： 1.认识“省、店”等10个生字，会写“接、打”等8个生字。 2.正确、流利、有感情的朗读课文，体会课文中老师和学生对雪、对北京的向往之情。 3.有盼望台湾回归，实现祖国统一的愿望。 教学重点： 引导学生自主识字、写字，有感情的朗读课文。 教学难点： 有感情的朗读课文，让学生了解课文蕴含的海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望是难点。 教学方法： 讲授法、表演朗读、读书指导法 教学准备：课件 课型课时：新授课 第二课时 教学过程： 第二课时 一、复习生词、谈话导入 师：今天我们继续来学习12《看雪》。（板书：12、看雪） 1．认读生字词语。（课件出示：生字、词） 2．找一找台湾。（课件出示：中国地图） 3．思考：为什么台湾省的小朋友很难看到雪呢？ 4．师简介台湾省的气候特点。 二、新授 （一）细读课文 品味情感 （虽然台湾小朋友很难看到雪，但在过春节的时候他们却看到雪景了，他们究竟是在哪看到的？雪景是怎样的呢？） 1、指名读文。 (l）边听边勾画出有关语句。 （2）指名读有关语句。（师课件出示） （3）自由读语句。边读边想象橱窗里棉花做的雪景是什么样的？ （4）全班交流，教师小结。（课件出示图片） （5）体会台湾小朋友的心情，指导有感情的朗读。 （台湾小朋友看到用棉花做的假雪景都如此兴奋，觉得它是如此的美丽。那么他们此时此刻最想干什么呢？说什么呢？） 2、学习第3～10自然段。 （l）自由读。读后说说你知道了什么？ ( 台湾的小朋友向往到北京去看真的雪。) 1)你是从哪了解到的？读给大家听听。 2)什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢？（课件出示）指导朗读，读出对北京的无限向往。 （台湾的小朋友不仅向往到北京去看真的雪，而且他们非常好奇。） 3)教师领读三句问话。 A．当他们看到橱窗里棉花做的雪景时，不由得问老师：您看见过真的雪吗？ B．当老师微笑着点点头时，孩子们又惊奇的问：您是在哪儿见过的？ C．通过老师的话孩子们了解到老师的故乡是北京，在那能看见真正的雪时，又迫不及待问：北京离这儿很远吗？ （指导读出问话的语气，还要读出好奇的语气，教师可范读，学生仿读。） (2）老师童年玩雪的情景很有趣。 1) 指名读写老师童年在北京玩雪的情景的句子。（课件出示） 2)“雪毯”、“银装”分别指的是什么？（课件出示） 3) 指导有感情的朗读。 (3）分角色读第3～10自然段。 （看到台湾小朋友那么喜欢雪，那么向往到北京去看真的雪，你此时想做些什么呢？说些什么呢？） 3、学习第11自然段。 （l）全班交流此时的想法和做法。 （2）指名读。（课件出示第11自然段） （3）“那里”指什么地方？“你们”、“他们”分别指谁？（教师板书） （4）齐读。 （5）读了这一自然段后你体会到什么？（北京的小朋友盼望台湾回归祖国。） (二)拓展延伸 情感升华。 结合识字3，全总结文，情感升华。 （台湾、大陆隔海峡，但我们永远是一家。分离是痛苦的，但每个人的心中都坚信分离只是短暂的，因为我们是一家人。——课件出示图片）三、小结 台湾回归祖国是我们每个小朋友的共同心愿，台湾回归祖国，台湾的每个小朋友就可以到北京看到美丽的真的雪。 作业设计：1、搜集有关台湾的资料； 2、把你想给台湾小朋友说的话写下来。 板书设计： 12、看雪 台湾 盼着（一家人） 北京 课后反思: 齐读——台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6ec2b5f47c192279168884868762caaedc33ba56.html