古诗配画2 教学目的：1、初步了解诗歌与绘画两种艺术形式的联系。 2、学习给古诗配画的创作方法，能抓住自己喜爱的一首古诗的诗意在理解基础上配上适合诗情的画，进行形象化的再创作（再现）。 3、提高学生的理解能力，想象能力和创作能力。 教学重点：了解为诗配画的知识和方法。 学生准备：1、图画纸、绘画颜料。 2、学生寻找选择一首自己喜爱的、熟悉的古诗。 教师准备：1、教师挑选学生学过的古诗备用。（并作设计草稿） 2、课外阅读材料图文本的《唐诗三百首》6本。 作业要求：1、理解古诗，发挥想象，用铅笔画出草图。 2、逐步完善，构图主次分明。 教学过程： 在上课前大屏幕播放《江雪情景》的动画，并伴随古筝曲《渔舟唱晚》，创设一种浓浓的意境。 一、组织教学：检查学生纪律及用具准备情况。 二、讲授新课： （一）把学生分成六组。出示从图书馆找的图文本的《古诗三百首》，分发到各组，请同学们观察看看这些书中版面的编排上有什么特点？（生：都有古诗，配有插图）。 教师总结：同学们观察的很仔细，这些古诗都配有插图，这就是古诗配画。诗画结合相映成趣，画起到了画龙点睛的作用。诗文诗语言艺术，绘画属于造型艺术，它们 各有独自的特点，又互相联系，互相影响，我们读一首好诗的时候，往往不自觉的进入诗文所描绘的画镜，而在欣赏一首好画的时候，又会被画面中那浓浓的诗意所感动，这就是在于诗与画能够为我们营造一种情景交融的意境，所以古往今来许多艺术家把诗与画结合起来，创作出具有诗情画意的优秀作品。 大屏幕打出板书： 诵 读 诗 文 语言艺术 诗 情 画 意 欣 赏 绘 画 造型艺术 (二)请同学们欣赏古诗配画的一些作品（出示《四时田园杂兴》《江雪画境》《小儿垂钓》《回乡偶书》的诗配画。这些都是同学们学过的古诗，请同学们把古诗读一遍。欣赏过程中教师讲解出这些作品有的是采用国画、水彩、蜡笔等不同的绘画手法，有的同一首诗，但是配画的内容不一样，是由于作者生活体验不同，构成的画面也不同，但是都没有离开古诗的意愿。比如《江雪画境》和《江雪意境》两幅图。 （三）欣赏完这些优秀的作品以后，同学们有什么想法？激发学生创作的欲望。 （四）那么，今天我们就来学习古诗配画的方法。老师喜欢这样一首诗，叫《江畔独步寻花》，下面我们一齐欣赏这首诗。播放《江畔独步寻花》的朗读课件。“黄四娘家花满溪，千朵万朵压枝低。留恋戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。” （1）、请同学们用自己的话说一说这首诗主要描写了什么内容（学生回答） （2）、请同学们再听一边朗读，请同学们看大屏幕。播放《江畔独步寻花》的flash情景的课件。 （3）、同学们如果让你来为这首诗配画，你会如何处理画面？（指名学生叙述出画面内容，教师根据学生的叙述示范画出画面内容）（示范画见附页）。 （4）、请大家打开书30页看书中学生作品是怎样为《江畔独步寻花》配的画。 教师分析画面：这幅画采用浓重的颜色，在画面上画满了层层叠叠、高高低低、密密麻麻的花朵，表现出一派姹紫嫣红，繁花似锦的春日景色，从而再现了诗人的喜悦的意境。 （五）、请同学们看老师范画（范画见附页）。 1、教师：有一位小朋友，放学后来到草地上放过风筝，天上飘着几多白云。请大家猜一猜这是哪首诗？ 2、学生回答：《村居》。请大家一起背诵这首诗好不好？“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。” （六）、请同学们看大屏幕，出示一幅画面请大家猜一猜这是哪首诗？（学生回答：小池） 1、教师分析画面：这是《小池》这首诗的配画，它是采用水彩的绘画手法。请同学们一起背诵这首诗。（随着学生背诵幻灯片上诗句一句一句的飞入。） 2、教师问：这首诗描写了什么内容？（学生答：小池的宁静、恬淡） 3、教师问：从哪些地方看出来的？（学生答：树阴、水、蜻蜓） 4、请大家看书中《小池》的学生作品。教师问：“请同学们观察这幅画，与诗中的内容有什么不同的地方？”生答：画面上有青蛙，诗中没有青蛙的描写。教师分析：画面上这只绿色的青蛙，使画面静中有动，对是的内容，进行了大胆的想象和扩展，所以古诗配画并不是对诗意内容的图解，而是要选择一种和诗作风格一致的方法进行构图创作。 （七）让学生找出自己喜欢的古诗。 教师：老师喜欢《江畔独步寻花》和《村居》这两首诗，你们喜欢什么诗？请同学们说一说自己配画的设想。（生自由回答）教师小结：同学们想象的非常丰富，而且画面内容也越来越丰富了，那就让我们的想象飞起来，挥舞小画笔，画出诗中意吧! 三、大屏幕出示作业要求：1、理解古诗，发挥想象。用铅笔画出草图。2、逐步完善，构图主次分明。（并播放古筝曲《高山流水》） 四、教师巡视指导，学生定稿，运用投影，欣赏学生作品。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6ed5a3ef4afe04a1b071de98.html