龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 细读方法解决海子的诗歌教学难点 作者：傅晓霞 来源：《中学课程辅导·教育科研》2020年第04期 【摘要】; 更有效的语文课堂，是很多语文老师的追求目标，这也是新课程背景下课堂教学有效性的新目标。而诗歌教学又是教学中的难点。细读，是解决诗歌教学的方法之一。 【关键词】; 高中语文 诗歌教学 诗歌阅读 新课程标准 语言能力 【中图分类号】; G633.3 ; ; ; ; ; ; ; 【文献标识码】; A ; ; 【文章编号】; 1992-7711（2020）04-149-01 课程标准提出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”我们只有仔细地阅读了文本，尽可能全方位地理解文本，有了自己的感受，才能把它传递给学生，和学生对话，帮助学生理解。仔细读文本是上好阅读课的关键。 所谓“细读”就是仔细地“阅读”，就是要慢读、细读。教师既要沉入文本，又要跳出文本，既在细节处探查入微，这样才能与文本全方位亲密接触，消除间离与陌生感，做到“披文入情、潜心会文”。 海子的《面朝大海，春暖花开》，我们很多老师往往把它当成一首生活的赞美诗来欣赏。可是学生又很难理解，本诗表面字字温暖，句句幸福，给人以春暖人间、花开世界之美，可海子却那么早就自杀。其实，三个“从明天起”的反复使用，让我们不得不问：海子的今天怎么了？这时候，我们就应该仔细阅读。 一、细读作者和背景资料 文本细读要靠教师真正地走进作者，去理解作者的灵魂，用一双慧眼去发现，去捕捉，找到作者的情感脉搏，这样就会获得更深地感动和感染。 海子几乎是个天才兒童，很早就表现出超出常人的聪明，年少即考入北大，大学期间开始诗歌创作。但海子生前好友说：“海子没有幸福地找到他在生活中的一席之地……海子在贫穷、单调与孤独之中写作，他既不会跳舞、游泳，也不会骑自行车。”海子是学霸，孤独，单调，寂寞。自身的柔弱与外界的强悍长时间的冲突，使他的诗一再出现雅各森布所说的二重人格.也就是说，体现出外弱而内强的特点。 二、细读作品矛盾之处 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6f7495e5580102020740be1e650e52ea5418ce2e.html