《走进残疾人》教学反思 本课的设计意图在于————通过本节课的学习活动。引导学生体验残疾人生活中随时可能遇到的困难，感受残疾人面对困难时的那种顽强不屈的意志，激发学生尊重残疾人、理解残疾人，从而能够愿意主动帮助残疾人的意识。因此对本课进行如下反思： 一）教学来源于生活 品德与社会课程是一门以学生的社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。学生的品德与社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，是一个连续发展的过程。教学的内容和形式只有贴近学生的生活，反映他们的需要，才是有效的，因此，在教学中，我在做好学生学情调查的基础上确定教学目标和教学内容。只有依据学生已有的生活基础，有目的地把学生引进富有教育意义的生活中。在本课题的教学中，我以学生对残疾人已有的认识、情感为教学基点，创设教学情境，营造浓浓的情感交流的氛围，教师则在生活化的教学情境中引导学生感悟、体验，促进学生积极主动的发展，体现了课程的发展观。 （二）教学立足于课堂 在品德与社会课教学中，以课堂教学为立足点，将生活与课堂打通，课内与课外有机融合，相互支撑和补充，就扩大了课堂的教学空间，使教学向社会延伸。这样的教学是向学生的生活开放的。在课堂上，通过种种学生乐于接受的方式，通过学生的体验，通过教师的引导、提升和整合，凸显教育意义，变得更加清晰，学生带着这样的收获走向生活，去解决现实生活中的问题，使课堂教学的终点不是下课铃响的那一刹那，而是真正延伸到学生的生活中、生命里，为他们的终身发展服务。教学中，在源于教材的基础上，创造性地理解、使用教材，实现对教材本身的超越。本课题的教学，我不仅引导学生关注教科书提供的文本资源，而且在对教学内容进行整合的基础上，把学生的关注点引向社会生活，从而使学生从不同的层面了解残疾人，真正走进残疾人的生活世界、心灵世界，形成对残疾人的正确认识和情感。 （三）教学中关注学生 从学生的视角观察生活，用他们的方式探究生活，帮助他们用自己的思维认识生活，辅导他们用自己的语言表达对生活的理解和感悟，这样才能够使我们的教学自始至终从学生的需要出发，贴近他们的生活，激发他们的学习兴趣，避免课堂教学中出现说教和灌输，同时教师也会不断得到课程的启示，使教学过程成为教师成长和提高的过程。教学中，教师作为学习活动的一名参与者，和学生一起走向社会，走进残疾人社会生活，体验他们生活的艰辛，和学生一样丰富和发展着自己的认识和情感。并从学生的角度，引导他们用自己的方式观察、感受，表达对残疾人生活的理解、尊重和关爱，使课堂教学成为教师、学生和生活中的残疾人在对话中共同成长的过程，从而体现了全新的课程观。 缺点不足：在教学过程中，学生出现笑场的现象，由于孩子们对残疾人的生活还没有真正意识到很艰难才会出现这样的现象，在今后的教学中，我会更加注重这方面的教育。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/6fa7f03026284b73f242336c1eb91a37f111328a.html