龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 如何对待幼儿园里的“特殊儿童” 作者：侯洁华 来源：《课程教育研究》2019年第14期 【摘要】每个孩子都是上天赐予的礼物，他们在成长过程中磕磕绊绊，需要教师成为重要的引路人，带领孩子沿着正确、健康的轨道发展。幼儿园中的特殊幼儿尤其需要教师的重点关注。我结合自己的教学经验，提出正确对待幼儿园里“特殊儿童”的具体做法，以供同行参考。 【关键词】幼儿园; 特殊儿童; 爱的教育 【中图分类号】G613.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）14-0197-01 一、前言 所谓特殊幼儿，就是身心发展有些不健全的幼儿，多是智力障碍、语言障碍、学习困难、多动症、自闭症的幼儿。在幼儿园的每个班级中，都会有一两个比较“特殊”的孩子，他们无法和其他小朋友正常沟通，自己活在自己的世界里，不听老师的指令，上课时离开座位走来走去，或者自己玩自己的玩具，他们不参与集体活动，没有朋友。这些特殊的孩子在集体生活中给老师造成了很大的困扰。如何对待这些“特殊儿童”，在尊重孩子人格的前提下让他们顺利融入集体，是我们一线教师必须思考的重要问题。 二、正确对待幼儿园里“特殊儿童”的具体做法 1.敞开心扉接纳特殊幼儿 特殊儿童刚刚进入幼儿园之后，可能与其他孩子相比存在一些不足，他们比较自闭，不合群，内心也可能比较自卑，这不利于他们更好地融入幼儿园生活。有鉴于此，我们幼儿教师一定要抛弃偏见，对特殊儿童一视同仁，多关注他们在一日生活中的基本表现，比如我在看到一些孩子存在一些怪异行为时，比如随意离开座位，不爱与人交谈，先尝试和他们一起做游戏，让他们感受到幼儿园的集体温暖，虽然这样的尝试不可能一次成功，所以以我经常重复进行，当某一天一个特殊儿童主动向我伸出了她的手，想和我一起玩游戏，我意识到我的真心已经得到了她的认可。陶行知先生早就指出，“孩子的体力与心理都需要适当的营养。有了适当的营养，才能发生高度的创造力，因而教育应当充满爱。”事实证明，用心接纳特殊幼儿，用爱滋养他们的心灵，是我们幼儿教师的基本职责。 2.利用随机教育机会 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/709730fda22d7375a417866fb84ae45c3a35c2d3.html