如何让学生学好感叹句
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如何让学生学好感叹句 中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ 文章编号：ISSN1004-1621（2020）05-060-02 感叹句是英语课程标准要求掌握的种子种类之一，在学生学习英语的过程中，口语表达，英语写作里也会常常用到感叹句，在考试里也常常是句型转换和单项选择考察的内容，因此，学好感叹句很重要，但在外研版教材里，感叹句是初一下册第12模块的语法知识。在这个模块里，很多感叹句都属于由陈述句加上感叹号变成的感叹句，属于最简单的感叹句，但这种类型的感叹句并不是考试的范畴，而要考试的感叹句类型只出现了一句：what a beautiful city! 学生可以去感受的句子非常少。所以，我们在教学时，必须要去补充要考察的两种感叹句类型，而课本上可供学生感受和学习的例句几乎没有，那么我们应该怎样去让学生掌握好这个语法知识呢？以下是我在教学中的一点感悟。 一、循序渐进，触类旁通。 我在教学生感叹句时，先让读what a beautiful city!这个例句，然后给出事物或者图片，让他们用同样的句子，去模仿，如显示图片picture, 学生就说what a beautiful picture!，再用house, girl, scarf等词语，让学生们快速抢答，反复的用感叹句来说，再把形容词换成interesting, exciting等以元音开头的形容词，再让学生快速用感叹句来说，并让学生把句子写在黑板上或者他们的本子上，让他们观察总结出这些句子的结构。再过度到不可数名词或可数名词复数时去掉a/ an, c即what +adj. + n. 这个结构。让学生对感叹句的句子结构有了一定的语感后，再把这些句子写在黑板上，告诉他们其实第一个句子what a beautiful city后面省略了it is. 让学生补充接下来的句子省略了什么。最后再让学生去观察，总结出感叹句的句子结构。 再用这样的顺序教how + adj. +主语+ be动词！和how +adv. +主语+ 动词！这种类型的感叹句。这样一步一步的引导学生，循序渐进，先让学生有了一定的语感，再让他们总结观察，生硬的语法知识就会变得有趣和易于接受了。 二、引导学生学会观察，善于观察和总结。 上面讲的是引导学生用感叹句来进行口语表达，面对考试，这一点不够。所以，我们还要教会学生怎样运用所学知识来答题。我在教他们怎样答题时，先给他们一些练习，如下： 1. It's very useful information. （变为感叹句） _______ _______ the information is! 2. They are bright girls. （变为感叹句） _________ ______ girls they are! 3. Qingdao is a beautiful city. （变为感叹句） _______ _____ ________ city Qingdao is! 4. It rained heavily yesterday evening. （变为感叹句） ________ _______ it rained yesterday evening! 5. _____ friendly people they are! A.What B. What a C. How D. How a 6. ______carefully she does her homework! A.What B. What a C. How D. How a 7. _____ bad weather it was! A. What B. What a C. How D. How a 8. ____ tiring job she found. A. What B. What a C. How D. How a 我在处理这些练习的时候，分了下面个步骤： 1.让他们自己做，主要考查他们对感叹句的语感和句子结构的掌握。 2.订正答案，让同学们找出每一题中感叹句的主语，这个时候同学们可能就会找错，比如第二题中，他们可能就会认为girls是主语，然后再告诉他们正确的主语。然后让他们观察并归纳出主语是在系动词和行为动词前面的名词或代词。 3.让同学们观察并归纳出主语前面的词和引导词的关系，最后他们归纳出的结果是：主语前是名词时，感叹词用what，是形容词或副词时用how，我问他们什么时候要用a，什么时候用an, 什么时候不用呢，他们很容易就得出，可数名词单数，辅音音素开头的单词用a, 元音音素开头的单词用an，不可数名词或可数名词复数时，不用a/ an。然后再让一两个学生来重复变感叹句的步骤。如在上面的练习5中_____ friendly people they are! 首先找到主语在be动词are前面，就是they，再看they前面是复数名词people，所以应该用what。而在练习8中，____ tiring job she found，主语是动词found前面的she, she前面的是可数名词单数job, 所以用what a。再看练习2 They are bright girls. （变为感叹句）→ _________ ______ girls they are! 主语是are前面的they，they前面是可数名词复数girls，所以应该填what +形容词bright。 4.让同学们自己回忆变感叹句的步骤，并作好笔记。以下是学生整理出来的笔记。 可数名词单数 元音→What an +adj. 名词 辅音→What a + adj. 找主语→看主语前的词性 不可数名词/可数名词复数 → What + adj. （be动词或动词前） 形容词 →how 副词 →how 5.再给出练习，让学生运用刚才所学到的知识，去检测，复习和巩固感叹句的用法。再看他们在感叹句中还有什么地方没掌握或者容易犯错的地方是什么。 6.最后让他们来总结考察感叹句时的主要题型，以及考察的重点是什么。让同学们做到"知己知彼，百战不殆"。 三、运用科学的教学方法，事半功倍。 有一句话说："tell me, I will forget； show me, I may remember； involve me, I will understand."意思是"告诉我，我会忘记；教给我，我可能记住；让我参与，我才能学会。"在教授感叹句这种语法知识时，不要直接就告诉学生感叹句的句子结构，然后让他们去背句子结构，多给出例句，让学生多观察，让他们自己去发现，去总结，比我们直接告诉他们，他们的印象要深刻的多，也更容易掌握语法的用法。学生对自己获得的知识比老师直接告诉他们，记的更长久，掌握的更好。我在教授感叹句时，采用了学生抢答，学生当老师，其他学生来补充，游戏等方式，让语法课变得更加生动有趣，学生们也乐于参与到活动中，对这节课的印象也更加深刻，所以，记的也更牢，掌握的也更好。 总之，在像感叹句这一类的语法课教学中，如果只是句子结构，规律的死记硬背，是非常枯燥的，作为学生学习的引导者，我们应该多想办法，让它变得生动，有趣，让学生乐于学习语法，让语法学习变成一件轻松快乐的事情。此外，在我们的教学中，我们还应该不断思考，揣摸学生学习的规律，习惯，以及他们的心理特点等，我们也应该抱有教到老，学到老的态度，不断更新我们已有的知识和教学习惯，不断去适应不同的学生，这样，我们才能真下成为学生学习中的引导者，而不是灌输者。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/71454ee5393567ec102de2bd960590c69ec3d898.html