案例：古诗――咏鹅 苏州工业园区新馨花园幼儿园 尹丹华 设计理念： 鹅是幼儿日常生活中比较喜爱的一种动物，但是对它的外形特征容易和鸭子的外形混淆，本活动在幼儿学习了古诗的同时，通过辨一辨，认一认的形式，帮助幼儿进一步了解鹅的外形特征，从而更好地理解诗歌内容。 本诗歌语言简洁浅显、节奏明快，琅琅上口，诗中白鹅游水时的形象和悠然自得的神态生动逼真。 教学目标： 1、初步学习朗诵古诗，并能大胆地在集体面前朗诵。 2、对学习古诗感兴趣。 教学准备： VCD片，电视机，古诗录音，鹅的头饰若干。 教学过程： 1、倾听古诗。 今天老师带来了一首好听的诗歌，诗歌的名字是《咏鹅》，请小朋友仔细听，诗歌是怎么念的？ 幼儿听古诗录音一遍。 听完提问：刚才我们听的这首古诗的名字是什么？ 诗里说的是谁呢？ 2、学习朗诵。 我们再来听一遍诗歌，听听录音机里的阿姨是怎么念这首诗歌的？ 再次听录音。 我们也来学学、念念这首诗歌，好吗？ 教师与幼儿一起朗诵， 提出刚才朗诵中出现的问题，并给予纠正。 幼儿再次朗诵儿歌，提醒幼儿在朗诵时注意语气。 3、初步了解诗歌内容 老师这里啊还有这首诗歌的介绍呢，你们想不想知道这首诗歌讲的是什么事吗？ 我们请新月格格来告诉大家听。 幼儿看VCD。 提问：诗里的鹅长得是什么样子的呢？ 你们知道这首诗是谁写的吗？ 看新月格格介绍。 鼓励幼儿以后也要认真学本领，也自己作好听的诗歌。 听VCD里的叔叔朗诵，会朗诵的请小朋友一起朗诵。 4、你们真能干，这么快就学会了这首诗，谁愿意到前面来朗诵？ 请一部分幼儿戴上鹅的头饰上前表演，鼓励幼儿大胆地在集体面前表演。 5、大白鹅是什么样子的？你在朗诵的时候可以一边学大白鹅的样子，一边朗诵。 教学延伸： 在区域活动中投放鹅和鸭的各个身体部分的卡片，让幼儿玩一玩辨辨认认的游戏。 活动反思： 由于本诗歌节奏明快，语言浅显易懂，读起来琅琅上口，便于幼儿朗诵，尤其是诗歌的意境非常优美，幼儿能较好地理解诗歌的内容。针对中班儿的年龄特点，我采用了先诵读，再用电视动画让幼儿来理解古诗内容的方式，使幼儿在诵读之后先有一定的印象，有想像的空间，再辅以电教手段，让幼儿思维更形象化、具体化，从而更好地理解鹅的形态特征。在这次活动中，幼儿对古诗诵读有了很高的兴趣，并且能注意到运用一定的韵律来诵读，取得了较好的效果，特别是最后采用了戴上了鹅的头饰，进行边朗读边表演的方式，更增加了幼儿诵读的趣味性，也吸引了更多的幼儿大胆地上前表演。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/71b786e4524de518964b7d71.html