当代社会理论发展的最新趋势及其对教育的影响 盛冰 【期刊名称】《上海教育科研》 【年(卷),期】2004(000)001 【摘 要】众所周知，赫尔巴特于18世纪初便建立了世界上第一个教育学理论体系。然而，该体系基本上只是在“个体的范围”内认识教育的本质，因而常常被称为“个人主义教育学”。19世纪末20世纪初，西方国家中的工业化发展，使社会生活的几乎所有方面都产生了急剧变化。个人主义教育学遭到严重挑战。人们越来越意识到教育社会功能的作用，并开始跳出“个人”的圈子，更多地从“社会”的角度来考察教育现象。①20世纪初至二战前，社会学对教育的影响日盛，导致了教育社会学这一学科的形成。从二战到60年代中期，随着西方各国对教育功能的日益重视，社会学家开始较大规模地“卷入”教育研究。1928年，安吉尔首次提出与“educational sociology”相对的“sociology of education”这一概念，②标志着研究范式的转换，即以实证性研究开始取代以前的规范性研究。近年来，随着社会理论的不断发展，微观与宏观、行动与结构以及个体主义与整体主义如何综合，成为社会学或教育社会学研究中的一个亟待解决的问题。而当代社会理论的最新发展，恰恰是对上述“二元”对立的一种协调，这必将对教育或教育研究产生深远的影响。 【总页数】4页(P10-13) 【作 者】盛冰 【作者单位】北京师范大学教育学院,100875 【正文语种】中 文 【中图分类】G4 【相关文献】 1.科学发展观的意识形态意蕴解析及启示——兼论当代社会主义意识形态理论发展的最新成果2.浅议教育技术理论发展趋势3.当代社会发展趋势对高职教育的影响4.当代社会思潮对首都大学生影响的新趋势及应对策略5.当代社会科学发展的趋势及其对中国高等教育的影响 因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/72072c95d938376baf1ffc4ffe4733687e21fc90.html