1《在山的那边》说课稿 一.说教材 《在山的那边》是人教版初中语文教材第一册第一单元的第一篇课文，也是一篇讲读课文，承担着单元目标引导学生追求理想、体味人生的作用。本单元以人生为主题，五篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章，这在起始阶段具有定位、定势的意义，对形成学生的正确地人生观和价值观有着积极和深刻的影响。这篇课文是当代诗人王家新借童年的想望和困惑，用“山”与“海”这两个有象征意义的艺术形象告诉人们自己成长中的人生感悟，并启示人们要实现远大的理想必须百折不饶，坚持奋斗，要不停的翻过无数座山，要一次次战胜失败和苦难，才能达到理想的境界二、说教法 二、生情学情分析 我面对的是刚进入初中的学生,他们对初中语文的学习还处于一个适应期.初中语文与小学语文在学习方法上与知识结构上有很大的区别.再加上学生面对的是一个新的学习环境，心理上会有紧张感和胆怯感，这会影响教学效果好在他们在新的环境中表现出了很强的求知欲 三、教学目标 根据诗歌的文体特点和学生实际情况，根据新课标要求培养学生“具有一定语言感受能力,初步具有欣赏文学作品的能力”结合本单元教学目标和教材自身特点： 能力目标：1、初步了解诗歌常识，反复朗读，体会作者思想感情； 2、学习象征的手法 过程和方法目标：品味诗歌语言，展开想象，领会诗中“山”、“海”艺术形象的蕴含。 情感态度和价值观：感悟人生，树立正确的理想，积极乐观的生活，实现人生价值。 教学重点：反复朗读课文，品味语言； 本诗的难点：理解文中“山”与“海”的象征意义 四、教学方法：1、反复诵读法 2、讨论点拨法 3、多媒体教学辅助法 学法指导：1、诵读悟情法 2、 品读悟理法 3、情感迁移法 五、教学流程 （一）导入新课，激情揭题 1：由“梦”说起，老师有感情的说：“童年的生活是无忧无虑的，童年时我们会编织美丽的梦想，你们童年时都有过哪些梦想呢？今天能告诉我吗？” 2：学生各抒己见，各抒己梦，引出课题， 【述说梦想，唤起学生美好的记忆，进入愉悦的学习空间，各抒己梦，激活课堂，使学生进入自主角色】 （二）检查预习情况，积累词语 【此环节落实知识与能力目标，积累词语】 （三）朗读诗歌，整体感知 1、多媒体演读，学生跟读 2、学生试着读，同桌交流 3、教师指导：语调、语气、节奏、轻重 4、学生圈点勾画 5、齐读 6、个别读，教师纠正指导 【通过多种形式的读，学会阅读现代诗歌的方法，明确现代诗歌的朗读技巧，养成学习诗歌的习惯，突现学生为主体，教师为主导的现代教育理念，培养学生既自主又合作的创新精神和能力。】 （四）品读诗歌，了解内容 1、欣赏品读诗歌第一节，体会感情，品味语言 ①指名朗读诗歌的第一节，学生评议（此环节的设置是为了让学生能准确把握诗歌第一节的感情基调） ②教师发问：朗读诗歌第一节，你读到了什么，有何感受？让学生畅所欲言,学习品读诗歌. ③播放课件,听读课文，体会意境（此环节的设置是为了让学生在特定的情境中,产生情感共鸣） 2、欣赏品读第二节 【此环节的目的是让学生成为语文学习的主人，让学生以读促读，以读悟情，在读中比较，在读中品味，并领悟，培养学生自主学习的习惯，培养学生发现问题、主动探究的意识，同时尊重学生的探究成果，尊重学生的个性差异，培养学生的语文素养】 (五) 合作探究，研读诗歌 1、教师提问：你们通过读、听发现两节诗中“山”与“海”有什么不同含义吗？ 2、学生诵读自己最喜欢的诗句，自主品味揣摩诗歌的语言，从中发现问题，共同探究赏析 【问题1是为了落实知识与能力的目标，学习象征的手法，体会它在文中的表达效果；问题2是创设学习的氛围，引导学生主动参与，既独立思考又合作探究，培养学生分析问题，解决问题的能力及交流与合作的能力】 （六）联系生活，感悟人生 请学生根据诗歌给自己的启示，谈谈自己的亲身经历 【此环节的目的是落实情感态度和价值观的目标，树立正确的理想，积极乐观的生活，实现人生价值】 （七）作业训练 用记叙的形式书写自己登山的感受。 【既学诗歌，又要打破诗歌的框架，特别是诗歌内容对我们的束缚】 六、板书设计 山-----困难 在山的那边 战胜困苦，实现理想 海----希望 感谢您的阅读，祝您生活愉快。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/74958a49ce22bcd126fff705cc17552706225e14.html