龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 让小班化作业丰富多彩 作者：张世祥 来源：《中学课程辅导高考版·教师版》2012年第17期 摘 要：小班化教学是在“普及九年制义务教育”之后，在特定的社会环境下基础教育领域中出现的新生事物，小班化教学使得学生与老师的交流更加亲切，使学生更能感受到老师的关爱，增加学生与老师之间的感情交流。 关键词：小班化；交流；作业布置 中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）17-075-1 小班化教学使得学生数量减少，大大提高了师生之间、学生之间在课堂上交流的密度，提高了学生接受教育的充分程度。学生与学生、学生与教师的近距离交流已经成为小班课堂教学中的一个亮点。 一、作业布置力求从多角度调动学生的感官 眼睛是心灵的窗口，是学生与外界交流的通道。俄国著名生理学家巴甫洛夫的座右铭是“观察，观察，再观察。”因此，教师应开放学生的眼睛，给学生提供观察的机会，让学生观察自然，观察生活，观察荧屏，让学生走出课本，拓宽视野：春天来了，让学生观察校园里的柳树，写一篇观察日记；冬天到了，让学生打打雪仗，堆堆雪人，进而写下活动的过程和感受。收听广播，欣赏音乐，让家人讲故事，听同学讲见闻，把所听所感记录下来，不失为一份优秀的语文作业，久而久之，学生就善于倾听别人的发言，并做出正确的判断。一位教育家说过“孩子的智慧就在他的手指尖上。”教师要相方设法解放学生的双手，让学生画出心中的梦，制作出自己的设想，正如杜威所言“让学生从做中学。”比如教学朱自清的《春》，可以让学生根据课文的描写与自己的想象画出春草图、春花图、春风图、春雨图，既提高了学习的兴趣，又增强了学生对课文的理解。会说，需要缜密的思维。让学生大胆地说，积极地说，完整地说，让学生张开嘴巴表达自己的感受和见解，表达生活的感悟和设想，能提高学生的语言表达能力。如在教学《走一步，再走一步》这课时，我让学生思考：如果杰利喊来妈妈会怎样？你是几个孩子中的一员，你会怎么做？假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办？学生纷纷动脑积极思考，大胆地说出自己的看法。这样从多角度调动学生的感官参与学习，学习效率会大大提高。 二、作业布置注重与学生实际生活的联系 “语文学习的外延和生活相等。”生活是语文作业的源泉，教师应让学生走进生活，实践生活。“生活即教育”，语言文字的教学是活生生的，根植于生活的，脱离了生活的语文必将消 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/758c54cacd1755270722192e453610661fd95a13.html