教学目标: 1。学会本课6个生字，认识3个生字。了解词语的意思。 2。正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3。领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。 教学重点:学会本课 ----- 教学重点:学会本课生字，熟读、背诵课文。 教学过程 第一课时 一、检查作业，导入新课 1。同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗? (学生出示收集的柳叶) 2。知道老师为什么要你们完成这样的作业吗?因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。(板书:3 咏柳) 3。全班齐读课题。 4。我们以前还学过一首古诗，叫咏……(学生答:咏鹅) 5。咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思? 6(出示课文中的图)你们在图中看到了什么?(诗人正看着柳树，赞美柳树) 7。这首诗的作者是:贺知章。(板书:贺知章) 二、初读古诗，认读生字 l。诗人是怎么赞美柳树的呢?请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。 2。学生自由读，认读生字。 3。检查自读生字情况。 (1)指名读。读得好的当老师带读。 (2)开火车读。 (3)全班读。 4。从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。 5。学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。 6。指名读，请其他学生正音。 7。全班齐读。 三、指导朗读，了解诗意 1。指导第一、二句。 (l)(放远看柳树的图片或录像) (2)你看到了什么?(柳树)从远处看柳树像什么?倒垂下来的柳枝又像什么?(学生自由发挥) (3)诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹:碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。(课件出示该句)他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。 (4)指名读。老师相机指导:碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。 “一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。 (5)全班看着图片吟诵这两句。 2。自读第三、四句。 (l)接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢?请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。 (2)学生自读。 (3)指名读，相机提问:你觉得自己读得怎么样?哪里读得好?你为什么这样读。 (4)读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。 (5)读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。 3。全班齐读。 4。能背的站起来背。 四、指导说句，写句 1。诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗?大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。 2。指名说。 3。和同桌说。 4。把你说的写下来，只要求两三句即可。 第二课时 教学过程 一、检查背诵 1。开火车背。 2。指名有感情的背。 3。全班背。 二、讲评 讲评学生写的关于柳树的句子(课前收好，批改) l。选出优秀的到台上读。 2。指出不足之处。(注意字要写正确，句子要通顺) 三、指导写生字 1。出示要写的五个字。学生观察讨论:哪些字好记好写。 2。学生提出难写难记的字。老师指导。 “垂”的笔顺要多次书空，让学生记牢、写的时候四横的长度不一样。 “裁”字注意笔顺。下面的部件与“衣”字要区别:一捺改成了一点。 “剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。 3。学生自己练习，老师指导。 四、板书设计 咏柳 贺知章 碧玉/妆成/一树高， 万条/垂下/绿丝绦。 不知/细叶/谁裁出， 二月/春风似/剪刀。 教案点评: 古诗《咏柳》，通过描写在春风吹拂下，柳树迷人的姿态，赞美了万物复苏、生机盎然的春天。教学中以学生实践导入，并通过温故知新，从以前学过的“咏鹅”理解“咏柳”就是赞美柳树。并鼓励学生带着问题初读课文，自主学习，主动探究，教师适时点拨，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。课堂练习突出对学生说和写的锻炼。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/75bc3305eff9aef8941e068b.html