《8、人之初》教学设计 教师: 李培富 年级: 一年级 科目: 语文 时间: 2018 年 5月 日 教学内容:8、人之初 课时:2课时 教材解读: 一方面,从“性”与“习”的关系,说明了“教”的重要性。另一方面,教育还要讲求方法,一是“专”,二是“义方”,本课的孟母教子,说明学习要持之以恒,是专;窦氏教子,点出教育还要有好的方法。 学情分析: 基础版第五单元主要学习古代散文欣赏,学生通过初中对文言文知识的学习和积累,对这一类散文已并不陌生。本课运用了大量的比喻论证和对比论证,这些论证方法对学生学习写议论文有很大的帮助。 教学目标: 1.正确认读13个生字,会写“之、相、近、习、远、玉、义”等7个生字。 2.正确、流利地朗读诗文。 3.背诵《人之初》,体会其中包含的意思。 4.体会《人之初》中为人的深刻含义。 教学重点: 1.正确认读13个生字,会写“之、相、近、习、远、玉、义”等7个生字。 2.正确、流利地朗读诗文。 教学难点: 体会《人之初》中为人的深刻含义。 教具准备:ppt 教 学 流 程 学生学习活动 创设情境,明确目标 学生根据自己的积累,说一说三字经 一、导入 你知道古代时候,孩子上学读的是哪本书吗?(《三字经》),《三字经》就是三个字为一句,它告诉了人们许多做人的道理直到今天人们还在传诵。今天我们来学习其中节选的两段。看看它告诉了我们什么道理?(板书:《人之初》) 自主学习,个性指导 学生用自己喜欢的方式尽情地读文。在读文的过程中完成下面几个任务: (1)自读课文,用你认为最好的方法认识本课生字。 (2)把诗文读熟。 3.同桌互读课文。 1 教师教学活动 二、初读课文 1.师范读。 2.学生用自己喜欢的方式尽情地读文。在读文的过程中完成下面几个任务: (1)自读课文,用你认为最好的方法认识本课生字。 (2)把诗文读熟。 开火车读。分男女生读。 3.同桌互读课文。 4.教师指名读课文。 5.教师检查认字情况。 (1)出示生词。 人之初 性本善 贵以专 成器 知义 (2)开火车读。分男女生读。 合作释疑,互助研讨 三、合作探究、理解课文 1.自己读课文,在读正确的基础上引发思考。 (1)点评词义: 人之初:人刚生下来的时候。 性本善:本性原来都是一样。 贵以专:最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。 成器:成为精美的器物。 知义:懂得礼仪。 (2)读了这两段,你有什么感受?想说些什么? 2.先在小组内说一说。 3.派代表说一说。(教师及时引导、点拨,指 导学生说一句完整的话。培养学生的倾听习惯。) 4.熟读背诵。 四、指导书写 1.小组合作,书空交流“之、相、近、习、远、玉、义”7个字的笔画、笔顺。 2.全班交流。 3.讨论:“之、相、近、习、远、玉、义”7个字怎样写才好看? 之:独体,3画,第二笔是横撇。 近:半包围结构,7画,第一笔是撇。 习:独体,3画,第三笔是提。 玉:独体,5画。 义:独体,3画,第一笔是点。 4.学生自己在书上练习书写。 5.小组互评,教师巡视。 1、自己读课文,在读正确的基础上引发思考。 2、读了这两段,你有什么感受?想说些什么? 3、先在小组内说一说。 4、派代表说一说。 5、熟读背诵。 精心点拨,启发引导 1、小组合作,书空交流“之、相、近、习、远、玉、义”7个字的笔画、笔顺。 2.全班交流。 3.讨论:“之、相、近、习、远、玉、义”7个字怎样写才好看? 4.学生自己在书上练习书写。 5.小组互评。 2 课堂达标测评练习: 板书设计: 人之初 人之初 性本善 贵以专 成器 知义 课后反思: 教师在课堂上时刻谨记这一点,始终以学生为本,师生之间像朋友,是伙伴,课堂始终以教师、学生、文本之间的对话为主体,在课堂上注意激发学生学习兴趣,有了兴趣,学生就会产生强烈的“我要学”的愿望和要求,就能主动参与学习活动,成为学习的主体。 3 本文来源:https://www.wddqw.com/doc/75e0df7b50e79b89680203d8ce2f0066f4336429.html