对“人之初”的理解 三字经中第一句“人之初，性本善”。一直以来，我对这句话持怀疑态度的。在我看来，人之初为活着，为活得好。据调查发现，有些医生在给妇女堕胎时注意到这样一种情况，胎儿会极力躲闪堕胎工具的伤害。这可以看出即使没有意识的胎儿，为了生存，他会本能的对一些对自己不利的事情做出反应。当胎儿出生一个多月以后，我们做过父母的都知道，有些婴儿喜欢让大人抱着睡觉，不抱着睡，他就会通过不断地哭来达到自己的目的。孩子到了二岁左右的时候，他就会讨好长辈了，知道通过这种手段可以使自己获得好处。因此，我们可以说，人之初，为活着，为活得好。为了达到这个目的，人性中一定会存在一些不可消除的弱点，我们可以把人性中的有利因素（暂且这么说，毕竟有利还是不利都是相对的，我们且把对集体有利放到第一位，称之为有利因素）和弱点（也是暂且这么认为）看做一个玻璃管中同等量的水（每个人都有这样一个玻璃管），两边各有一个按压器，把弱点压得越少的人越接近于伟人，相反，就越接近于恶棍。 至于性情，我们甚至可以怀疑人之初性情是否就只有“善良”那么单纯。我觉得，人之初，存在选择，学习选择，性情会影响着选择。人之初，为了自己活着，活得好，人会做出种种选择达到这个目的。这时候的选择主要是以自己有利为主，同时也会通过感受到别人对自己的有利，而通过相同的方式，反馈给别人，比如，父母给孩子喂饭，有的孩子也会学着喂饭给父母，有的也不会反馈，大多数是有所反应的。只不过，所处环境（这里面包括家庭教育）不同造成了面对同一个问题时后天选择上的差异，也就造成了性格上的不同。有的父母对于孩子给自己喂饭会欣然接受，并大家赞扬，让孩子对于这种良好的行为产生愉悦，从而坚持；有的长辈会赞扬以后进行阻止，使孩子不知不觉地放弃了良好的行为。 那么，我们作为教师，抛开学生种种的不良现象的表面，会发现，造成这些不良现象的原因，往往与个人性情和家庭教育有着直接的关系，有些为人处世或面对一些问题做出选择的方式，在家庭教育的过程中已经潜移默化的影响到了他们。所以，我们在教育学生的时候，就是要引导学生在遇到问题时做出正确的选择，是与其与生俱来的不良性情作斗争，有时就是与不正确的家庭教育所产生的不良习惯作斗争。因此，我们教师在教育学生时，所面临的是学生个人性情和家庭造成的习惯两方面的问题，我们不仅仅要改变学生，还要将其不良的家庭影响降到最低。 对于学生与生俱来的性情，以及家庭影响造成的习惯。我们采取的教育方法应该是多方面的，但是，有些事情是有底线的，如果学生突破了这个底线，通过惩罚遏制其不良选择是非常必要的。一个人长达以后，在与人相处中，往往会遇到利益冲突，有的人只为自己着想，有的人先己后人，有的人先人后己，有的人舍己为人，这些就是选择的不同，如何让学生长大后会做出正确（暂且把对他人有利定为伟大的）的选择，这就是我们小学老师现在要做的，我们要给学生种下善良的种子。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/d0f20a3043323968011c9203.html