【经典片段】： 师：第一次见面，送你们一份见面礼——三句话。 第一句：“我很棒！”（送给你自己） 第二句：“我真的很棒！”（也送给你的同伴，把手搭在同伴的肩上说） 第三句：“我们真的很棒！”（咱们一起来大声说） （生练说，课堂顿时热闹起来。） 师：咱们把这句话也送给听课老师：“你们很棒，你们真的很棒，你们真的真的很棒！” （生齐说，听课老师鼓掌。） 师：老师给你掌声，你明白了什么？ 生：很光荣！ 生：很温暖！ 师：找到感觉没有？什么感觉，温暖中觉得很棒。让我们就带着这个感觉一同走进课文 一、幽默有趣型谈话 很多老师都遇到过遇到紧张情绪的学生。而用幽默有趣的谈话是减少学生的不良情绪不二法宝，能使学生进入一种和谐的学习环境。这里有一例谈话 师：我们先来一个小测试，知道成龙的请举手。（全班学生都举起了手）他是干什么的? 生：电影演员，演武打片。 师：知道刘德华的请举手。（全班学生都举起了手）我再问一个人：知道某某某的请举手。（全班有数人举手）他是干什么的，在哪儿？ 生：是一位老师。就在我面前。 师：谢谢你！某某某就是我。现在知道某某某的请举手。（全班学生都举起了手）噢！我现在和成龙齐名了。（学生大笑） 二、调动积极性型谈话 借班上课学生和老师之间都是很陌生的，所以有些原本很积极的学生也会约束起来，让学生放松开来采取调动积极性型的谈话是必不成少的。这里有一例谈话： 师：“同学们，说说看，你们最喜欢怎样的老师？” 生：我喜欢和蔼可亲的老师。 师：（面带笑容很自信地）看老师的样子还算是和蔼可亲的吧！ 生1：我喜欢有学问、有知识、对学生比较严格的老师。 生2：我比较喜欢幽默的老师。 师：我也比较喜欢幽默的老师。俗话说“幽默是智慧的化身”嘛！就让我们一起在幽默的交谈中愉悦地度过40分钟，好吗？ 师：“猜猜看，老师最喜欢怎样的学生？” 生1：我认为老师肯定喜欢积极举手发言的学生。 生2：我认为老师肯定喜欢成绩好的学生。 师：那你们能做到吗？ 众生：（声音响亮）能！学生情绪高涨 四、表扬型谈话 根据学生的特点，有些学生在受到老师的鼓励和表扬后表示能更加出色。所以在课前谈话进行适当的表扬能得到意想不到的效果。这里有一例谈话： 师：我听说我们班的同学是非常勇敢的，那你们真的勇敢吗？学生迟疑了一下，只有少数的学生说：勇敢。 师见状就说：怎么这样没信心，这样胆小，你们勇敢吗？全班齐声：勇敢！ 师：好！那你们说说，在这堂课上，怎样表示才算勇敢？接着就让学生说说怎样表示才算勇敢。 在课中，每当学生泄气、不敢发表自己的见解时，老师就可以用一句“勇敢的你在那里”来调动了学生积极性，也收到良好的教学效果。而且在课中，我们还可以惊奇的发现，这句话果然管用，学生表示果真勇敢。 五、游戏型谈话 游戏是孩子们的天生赋性，每个小学生都喜欢做游戏的。为了激发学生的兴趣，满足其好玩、好奇、好动、好胜等心理需要，课堂上做一些游戏也是需要。在课前选择了与学生进行沟通的特殊方式——做游戏。通过它来调节课堂气氛，消除紧张情绪，增进师生的友谊。 有一例谈话： 师：我们先来做一个游戏好吗？ 师：这个游戏主要是测一测大家的反应速度如何，规则是——我说“1”男同学起立，我说“2”女同学起立；看谁反应最快！师开始喊口令：1、2、1、2、2、1、3、1„„师喊的速度随着加快。学生很投入，但老师喊的速度加快时就跟不上，于是发出一阵阵笑声，游戏也随着结束„„。 师：在刚才的游戏中，数字“1”代表什么？ 生：代表男同学。 总之，上课前如何与学生沟通，选择怎样沟通方式，可谓是各师各法，各有分歧。但他们相同的是，师生之间的信息沟通、情感交流都是在不经意之间完成的，犹如聊天一般，彼此没有心理负担。我们应当以独具匠心的设计，细腻灵活的诱导，将学生推上自主学习、交流的舞台。使学生自始至终置身于教师为其创设的情境之中，兴趣盎然，积极主动地介入探讨、质疑等教学活动。 公开课老师开场白 尊敬的各位家长和小朋友们,大家好!欢迎大家介入今天我们的公开展示课，我代表xx所有同仁对大家的到来暗示热烈的欢迎和衷心的感谢！现在请各位将手机调至关机或者静音状态，以防止影响孩子们在课堂上的注意力，课程进行期间请勿来回走动。谢谢大家的配合！ 首先做一下自我介绍，我叫XXX，是这次公开课的讲课老师，现在咱们公开课正式开始！ 说明：开始上课，时长30—40分钟，不克不及拖堂。 幼儿园公开课9个细节 讲公开课是每位幼儿教师从教生涯中不成防止的一种经历，是幼儿教师职称评定、各种晋升少不了的重要环节。上好公开课，是每位教师的共同愿望，那么，怎样才干上好幼儿园公开课，上好公开课需要注意哪些细节呢？ 1.教师的言行举止普通话尺度、咬字清晰、教态自然、有亲和力、身姿优美的教师，总会给人留下美好的印象，给教学课加分。因此，幼儿教师要在每一个环节注意口头语言和肢体语言的协调配合，用眼神、动作来吸引幼儿的注意力，但不要过分表示，以免让听课者看着紧张，造成教学效果大打折扣。 2.教师的镜面示范对于幼儿，区分左右手还是有一定难度的，教师在示范时，一定要做镜面示范，比方“敬礼、刷牙”等动作教师要用左手，而基本动作顺序，教师则要从右面开始。不克不及太随便，因为我们要做好幼小衔接的工作，顺应学校的教育，规范从左到右，由内向外等动作。 3.配班老师配班老师协助得好欠好，直接影响到公开课的教学效果。在备课时，配班老师也要熟悉教案，熟悉玩教具的用法与操纵。在上公开课时，配班老师要注意巡视每一位幼儿的状态，帮忙组织幼儿活动，维持活动秩序，并帮忙主班老实递送教具等，做到“眼观六路、耳听八方”，但是这些不是要求一位主课教师完全依赖配班教师，主班教师要有完全的控制能力自己把课上完。 4.指导语指导语规范要体现在每一环节当中，思路清晰、明确的指导语，能让幼儿愉快地接受。在公开课上，应防止说话太快、指导语啰嗦，造成环节不紧凑。有的教师上课习惯用“这儿、那儿、啊、呀、好了宝贝”等，在公开课里应尽量防止，可以用一些空间词，如“左右、前后、上下”等来代替，尤其是指导幼儿指读、拿笔、用剪刀、折纸等操纵性环节的时候，要做到心中有数。另外，双语教学是我们的重要目标与任务，每个环节要渗透、利用英语，比方：“好了、过来、回去、起立、坐下” 等日经常使用语，运用起来应得心应手。 5.板书即排版和书写要写得很漂亮。板书是教师基本素质的体现，一定要经常练习。假如自己书写水平较差，或没有掌控写好，在制作卡片、字卡之前，可以通过打印的卡纸来代替，包管在课堂上达到良好的效果。但是在你备课之外出现的情况，比方：孩子随口说出的字、词，老师就要马上在黑板上写出来，不克不及置之不睬。 6.课堂惯例课堂中不要反复强调惯例，限制性语言使用过多，会分散孩子的注意力，并影响教学目标的完成。教师在公开课中的一切语言都要紧凑、严谨，这就要求教师的脑子要灵活。 7.游戏游戏，作为巩固知识点的一个重要环节，可以让游戏设计得充满神秘感。比方：百宝箱、神秘盒子、走迷宫等。 8.站位/蹲位作为主班教师要考虑到你所讲、所做的是否在孩子视线范围内。 9.幼儿状态幼儿状态直接决定你这节课的好坏，抽孩子回答问题，孩子声音小，老师要鼓励孩子声音响亮，而且要知道回答问题不是检测孩子学的好坏，而是带动孩子，互动全班的一个过程。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/75eef6fd50d380eb6294dd88d0d233d4b04e3f25.html