第八课 从生活中吸取设计的灵感 一、 教学目标 1. 知识目标：通过欣赏，感受来源于生活艺术设计的魅力。 2. 能力目标：通过对生活的观察和感受，对设计产品的欣赏和学习，能借鉴自然界中的优 美的形状，结构，色彩等要素，进行艺术设计的基础练习。 3. 情感目标：能关注生活中的设计，通过生活与艺术设计的链接，丰富艺术设计体验和感 受，提高艺术感知能力。 二、 教学重难点 1. 重点：了解仿生设计在生活中的运用。 2. 难点：以敏锐地眼光从生活中寻找创意并应用于设计。 三、 教学设计 课前准备：（学生）铅笔，橡皮，彩色笔，作业本 （教师）课件 教学过程： 1. 导入： 展示自然界中的仿生设计。 看一看，说一说 从小草到锯子 教师：鲁班根据这一现象，制作成了第一根锯条。直到今天全世界木工仍在沿用着鲁班的这 个发明成果。 引导：自古以来，自然界就是人类取之不尽的灵感源泉。 鲁班一样，在生活中发现创造的灵感。 只要我们用心观察与思考，就会像 2. 新课展开 欣赏启发： 教师：地球上的生物经过几百亿年的演变与进化， 形成了极其精巧的结构和完美的功能。 人 类从最初无意识地简单模仿，发展功能结构的模仿，到经验的积累与仿生设计学理论 产生。鲁班的发明就运用了仿生设计中的功能仿生。 出示图片 学生欣赏，思考与讨论： （1） 什么是仿生设计？（结构仿生，形态仿生，色彩仿生） （2） 介绍仿生设计的产品 总结：设计师的灵感往往来自生活。 取灵感的印迹。 深入探究（身边的仿生）： 我们所欣赏的这些产品， 无不透露出设计师从生活中获 （1） 荷 花朵作为灯具的仿生对象， 不仅因为花瓣散开时的美丽， 更因为这样的形式为实现产品的功 人类开发出了 能提供了依据。以莲蓬为仿生对象的花洒， 还有根据荷叶表面不沾水的原理， 不粘锅等仿生产品。 (2) 灯 教师引导：大自然孕育了万物，也包括人类。这数以万计的生物形态正是设计师取之不尽的 形态素材。设计师设计了各种产品，同时也将自己的设计情感、见解和观念赋予产品中。 想一想：你还见过什么样的灯具？ (3) a. 介绍设计案例一一奔驰概念车的设计。 确定产品概念 b. 选取仿生对象 c. 提取特征 d. 简化仿生对象特征 e. 设计细化 f. 提案的产品化 (4) 以熊猫和松鼠为例，介绍仿生对象特征与产品的关系。 说明：从仿生对象选取到设计图稿的出现的过程中，对仿生对象特征的抽取很重要。 (简化和抽象) 3. 课堂作业 设计一把椅子，要求： ① 想想自己需要什么样的课桌椅。 ② 选择设计的切入点：外形、色彩、结构、功能。 ③ 设计草图。 4. 小结本课。 5. 教学反思： 生活使一本最完美， 最精美的设计大全， 是一个取之不尽，用之不竭的设计资料库。人类 向自然学习，汲取自然界中生物形态优化， 合理的一面，同时将设计灵感与思想融入产品的 本课以仿生设计为切入点， 用大量的优 造型中，在这里物质与精神找到了视觉上的结合点。 秀设计范例向学生展示了生活中蕴藏着的各种艺术要素。在教学过程中，分为几大部分： 展现自然界中无处不在的优美造型，这也是艺术设计取之不尽。 1. 2.仿生学在我们生活中的广 泛应用。3.介绍产品设计的大概步骤。学生在课堂上思维比较活跃，兴趣也很浓厚，但有好 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/766c6336a6e9856a561252d380eb6294dd882235.html