美术人教版初中一年级上册 《多彩的校园生活——校园小伙伴》教案
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《多彩的校园生活——校园小伙伴》 一. （一）知识与技能目标： 1.使学生了解并掌握人物头像的脸型特征和五官的位置比例关系，以及人物面部表情的变化规律。 2.初步掌握按照脸型特征和五官比例绘制人物头像的步骤和方法 （二）过程与方法目标： 通过观察、体验、交流、总结和运用等活动，培养学生自主探究能力、观察能力和造型表现能力。 二. .教学重点： 头像的五官比例和脸型特征 三. 教学难点： 培养学生运用所学五官比例和脸型特征的知识进行头像写生 四. 教学准备： 教具：多媒体教学课件 学具：自行搜集的人物画图片资料、铅笔（彩色铅笔）、素描纸、橡皮 五. 教法 学法： 教法：1.启发式教学2.实物演示法教学3.多媒体直观教学法 学法：以探究认知学习和自助合作学习为主。 六、教学过程： 1、引入新课部分 明星猜猜看：同学们，你们有自己喜欢的明星吗？能说出他们的名字吗？今天老师也为大家“请”来了几位特殊艺术表现形式的明星，看看你能认出谁： 多媒体课件展示明星头像图片（素描、漫画、简笔画、、油画等不同表现形式），学生争先恐后说出大明星的名字，（充分调动了学生的好奇心和兴趣，提高学生的学习和创作欲望，为讲授新课奠定基础） 教师小结：同学们看了这些明星画像有何感受？（请学生用适合的形容词来形容）那么同学们是否愿意和老师探讨学习这些人物肖像呢？今天就让我们一起走入人物画这片神奇的天地————《多彩的校园生活——校园小伙伴》（导入新课） 2、讲授新课部分 相信同学们进入新的校园后，结识了新的伙伴和朋友，你了解新伙伴的面貌特征吗？（请1-2位学生回答）老师想测试一下你对你的伙伴的熟知度，请同学们互相观察小伙伴面部1分钟：然后用你喜欢的绘画方式快速表现一幅小伙伴的头像，让大家猜猜你画的小伙伴是谁？（5分钟） 绘画小尝试：多媒体展示几幅不同形式小伙伴头像图片循环播放 创作展示：请表现出来的1-2学生展示介绍自己的画像，让同学们猜猜画像是谁？并向同学们介绍自己从哪几个方面表现小伙伴的？（学生感觉比较吃力） 教师小结：那么我们如何才能画好人物头像呢？主要体现在脸型特征、五官比例、表情三个方面，这也是我们画人物肖像画的关键。今天这节课我们重点学习脸型特征和五官比例。 一、脸型特征：我们要认识和观察一个人，首先得从他们的脸部轮廓开始，即人物的脸型特征，你知道你的脸型属于什么脸型吗？（1-3为学生回答）教师小结： 为了帮助把握人的脸型特征，古代艺术家把脸型归纳为“田、由、国、用、目、甲、风、申”八个字型的脸型。教师用多媒体展示八种不同的脸型，并针对不同字形进行脸型讲解。 “田、国、目”三个字，请学生观察这三个字从形状上讲有什么特点？ 然后观察相对应的脸型，结合汉字，再分析不同脸型的特征。 “由、甲、申”三个字，请学生观察这三个字从形状上讲有什么特点？ 然后分别点击相对应的脸型，结合汉字，再分析不同脸型的特征。 “用、风”两个字，请学生观察这两个字从形状上讲有什么特点？ 然后分别点击相对应的脸型，结合汉字，再分析不同脸型的特征。 “田：面扁方为田， 国：方者为国， 目：倒挂形长为目， 由：上削下方为由。 甲：上方下削为甲， 申：上削下尖为申。” 风：腮阔为风 用：上方下大为用 即为“八格” ，脸型特征有规律可循：“像之大概，不外八格”。但是脸型特征因人而异，并不是一成不变的，有的人脸型比较明显，有的人具备多种脸形特点。 创作活动： 1、分析脸型：完成脸型特征的讲解后，为了让学生加深巩固，再让学生对之前画过的小伙伴进行脸型分析？（这样可以让学生更直观的认识这八种不同脸型的特征，在学生回答问题的同时，老师要针对大家回答的情况，加以进一步和分析）同时多媒体出示非常六加一主持人李咏图片让学生分心明星的脸型（目字形脸型） 2、画脸型：师生试画李咏脸型并进行评比 对前面的创作小伙伴进行脸型修改 过渡：在把握住脸形特征之后就是抓住人的五官特征了 二、五官比例 教师多媒体展示五官的比例图————学生分析五官比例图，找出五官各部分比例 1、三庭：教师小结：从发际到眉弓，等于眉弓到鼻底，又等于鼻底到下巴，即为三庭 （1） “上庭”： 从发际到眉弓 （2） “中庭”： 眉到鼻底 （3） “下庭”： 鼻底到下巴 注意：（提问）请同学们观察图中的眼睛的位置在什么地方？ 教师小结：在确定人物五官位置时，这点非常重要。教师演示三庭位置及画法 2、五眼。 学生分析五官比例图，找出眼睛脸部所占比例 教师小结：脸的正面，眼睛处于头部长度的二分之一位置，脸宽为五个眼睛长，两眼 之间为一个眼长，叫作“五眼”。 教师用直线演示五官位置（眼睛、鼻子、嘴巴） “三庭五眼”是古代画家根据成年人的面部五官位置和比例归纳出来的。如果某人的五官不同于这一标准，则成为其自身的明显特征。因此，“三停五眼”是衡量人的五官大小、比例位置的准绳。但是儿童与成年人都不尽不同，年龄越小，眼睛位置越偏下，五官位置显得越紧凑。 创作活动：1、在黑板上画出一个脸型，请同学用直线找出五官的位置。 2、为李咏脸型画上五官位置 3、学生为自己的小伙伴创作按照比例添加五官 作业展评：展示典型作业，并进行师生互评，请学生简单分析创作过程中前后作品的不同和收获 三、课堂拓展延伸 “中外名人作品欣赏” 1、 尼古拉。费钦《东方少女》（重点欣赏介绍）头像《东方少女》，木炭条所作，以线条造型，加上手指或纸团稍作皴擦以造成简略的明暗效果。用线简洁流畅，不事雕琢，一气呵成。人物神态生动，一双大眼睛炯炯有神，颈项描绘极简，与人物面部的细致刻画形成对比，突出了人物性格特征，是一副十分精彩的速写作品 2、艾轩《阿木柯山谷的二月》艾轩笔下的藏族少女是最具有代表性的作品。藏族少女以其特有的民族服装、特有的眼神、特有的气质向世人展现出她那美好的崇高、纯洁与可爱的气质。 好的作品不仅在于技法的娴熟，更在于将作品富有生命力，我们的“喜怒哀乐”的表情很好的诠释了人物的性格特征和气质。 表情 1、请学生表演喜怒哀乐表情 2、多媒体展示“喜怒哀乐”图片并进行总结： “画人笑，眉开眼弯嘴上翘；画人哭，眉掉眼垂嘴下落；画人怒，垂眼落嘴眉皱掉；画人惧，眉开眼瞪嘴张开”。 “开心一刻”环节：欣赏视频表情帝杨迪《忐忑》。（学生仔细观察表情帝的表情） 拓展要求：用夸张手法画一画自己感兴趣人物，尝试表现出性格和气质 六、课堂小结 希望同学们每天都嘴角上翘，天天保持愉快的心情，让我们在四年的初中校园生活中更加绚丽多彩。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/770b17ff1611cc7931b765ce05087632311274f2.html