《三峡猿声》教案 【教学目标】： 1、全面把握课文内容。 2、揣摩语言。 3、把我本文写作特点。 【教学重点和难点】：领会作者着力探究和思索的内涵。 【教学方法】： 自读，师结合诗文适当分析 【教学课时】：一课时 （29） 【教学程序】： 一、导入： 回忆李白的《早发白帝城》 二、学习课文： 1、请同学逐节朗读课文，其他学生画出与标题有关的语句。 2、分组讨论练习一，请代表发言。老师总结。 3、精读课文，揣摩语言。 (1)这雨，是我前日从三峡带回来的。至今不断。现在湿了，我的稿纸，湿了我的心。（旅途归来可以带土产、带纪念品，难道还能带回雨吗？雨水“湿了我的稿纸，湿了我的心”是什么意思？） 明确：第1问与下文“至今不断”呼应，指几天来雨一直下个不停，这样写，委婉、抒情，别具韵味。第2问：“湿了我的心”与下文“闷及无聊”呼应，指引起“我”翻阅有关三峡的诗书的念头，以至使“我”愁消闷解，享受无穷。 （2）譬如，我发现写“猿声”的诗可真多。而且这些猿声，竟千古不衰地表达了三峡中诗人们的旅怀。（句中加点的两个“猿声”寒意是否相同？） 明确：不相同，前者指猿的叫声，后者指猿声的诗句。） （3）总之，这猿声是不断的，绵长的，日日夜夜地悲哀在旅人的心头的。（“悲哀在旅人的心头的”是不是病句，为什么？你能举例说明吗？） 明确：不是病句，而是继承了古汉语活用词语的传统，意思是使旅人在心头感到悲哀。 4.自由发言，指出你认为值得揣摩的句子，并说说你的体会。 三、小结 本文由于也回忆三峡之游、重温古人诗章起笔，写到有关三峡猿声的诗歌及其之所以具有独特的悲秋之美的缘由，并对人类因大贪婪导致猿声绝迹而感到深深的愧疚。 四、了解本文写作特点。 1.从引述古诗、史料和传说中提炼、归纳出许多判断。 2.引用描写三峡猿声的诗句，加以画龙点睛式的评点、议论，使本文具有了融抒情、鉴赏、叙事、考据于一体的特点。 3.语言或直白、或含蓄，或典雅，或质朴。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/771bb4e719e8b8f67c1cb9ac.html