13．和时间赛跑 与时间话成长——《和时间赛跑》教材解读 《和时间赛跑》是义务教育课程标准实验教科书三年级下册第四组课文中的一篇精读课文，本单元的主题是表现人物某方面的美好品质。本篇课文选编的意图在于通过作者的亲身经历，启示我们在成长的过程中，怎样去珍惜时间，使人生的每一天过得更加丰富，更有意义。 这是一篇清新、淡雅而又略带忧伤情绪的散文。讲的是“我”因外祖母的去世而忧伤不已，后来，在爸爸一席话的启发下，从太阳落山，鸟儿飞行中“我”感受到时间飞快流逝，并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。本节课的目标是立足于人人读通课文；在语境中理解词义；在个性化的朗读中及创编名言中理解含义深刻的句子，从作者的故事里寻找和时间赛跑的痕迹。从题入手，抓住课文中的问题，引导学生探究，解决问题，并借助多媒体，联系学生的生活实际感悟文中蕴含的道理，从朗读中品味情感。懂得时间过去就不会回来，要珍惜时间的道理。同时，结合作者林清玄的人生经历去体会和时间赛跑的快乐，以及珍惜时间，不断创造，超越自我的快乐！ 本篇课文，课题“和时间赛跑”既是文章的重点，又是全文的中心所在，文中的“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”这一人生启示，也与课题息息相关。所以教学本课时，我采取“牵一发而动全身”的方式，由课题入用，引出问题，启发学生思考，进而在探究问题的过程中辐射全篇，使全篇的教学“形散而神不散”，最后达到披文入理、感悟人生的目的。难点在于时间的概念比较抽象，只有联系生活实际，才能引导学生感受珍惜时间的意义。 培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念。为了实现这一目标，充分调动学生的积极性和主动性，我采取引导法、朗读法、讨论法自主学习法等交替使用，组织学生结合实际进行朗读品味，还注意教给学生学习的方法，从而培养学生的学习能力。如质疑学文；收集并整理有关珍惜时间的资料；能联系上下文和生活经验理解如“所有时间里的事物，都永远不会回来了”等含义深刻句段的学习方法。 此外，引导学生运用“朗读——理解——感悟——朗读”的方法来读懂这篇课文是本节课我设计课程的重要环节。就如叶圣陶先生说过；“活读运心智，不为书奴仆”，我认为只有学会怎样读书，才能将一本死的教材读活，因此，对学生进行学法的指导尤为重要。 让独特的情思和语言同构共生---《和时间赛跑》教学设计 教学目标： 1.知识与技能：人人读通课文。在语境中理解词义，在个性化的朗读及创编名言中展现对含义深刻句子的理解。展示收集、积累的珍惜时间方面的名言警句。 2.过程与方法：能对自己不理解的语句质疑，在个性化的朗读及创编写话中展现对含义深刻句子的解。 3.情感、态度和价值观：懂得时间过去就不会回来，要珍惜时间的道理。 设计理念——让独特的情思与语言共生。 阅读是学生个性化行为。学生阅读文本后产生的独特的言语是他们独特的感受、独特的情思与独特的语言同构共生的产物。加强言语独特性的培养，既要引导学生对文本、对生活产生独特的视角，提高他们感受言语、感受生活、认识生活的能力，又要引导学生以独特的学习方式，对文本、对生活、对心灵进行自由的剖析和描述，以使他们的言语流光溢彩、五彩缤纷，还要使他们在语言与精神的和谐同构中张扬个性，完善人格。 教学课时：2课时。本录像和教学展示第2课时。 课前谈话：观看汶川地震灾后求援图片，引导学生谈感受。小结，在危急时刻时间就是生命。（并板书） 一、回忆复习，架构出课文主要内容。 1、从悲伤、高兴、着急、快乐这四个表示心情的词语入手，带着为什么作者会有这四种不同的心情的问题读书。 2、学生汇报为什么作者有这些心情，并引导学生把语言精练，形成课文主要内空。 二、感受时间的一去不复返。 1. 交流读不明白的段落或句子，集中指向第3段。 2. 从昨天 童年 一生，这三个逐渐加长的时间都不会再回来了，感受什么叫所有时间里的事物都一去不回,重点体会语气词了表达的情感,并把段落改成诗歌，引导学生有感情朗读。 所有时间里的事物， 有一天 都永远不会回来了。 你会长大 你的昨天过去了, 你也会像外祖母一样老， 他就永远变成昨天， 有一天 你再也不能 你度过了你的所有时间， 回到昨天了 。 也会像外祖母一样 爸爸以前和你一样小， 永远不能回来了。 现在 再也不能 回到你这么小的童年了。 3．小结本文总分的写法。 三、名言过渡，体会时间的宝贵。 1、引读：时间过得这么快，我们能让它停一停吗？（日月如梭，光阴似箭） 2．引读：时间这么宝贵，那我们能够买一些时间来存着吗？（一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴） 四、品读感悟，联系生活感受时间过得飞快。 1．有感情朗读，引导学生体会作者看太阳落山，和小鸟飞过，都是在看时间流逝。 2．用虽然……但是……联系生活实际说话，感受时间的流逝。 五、从和时间赛跑的快乐中，感悟珍惜时间和赢的快乐。 1.从着急过渡到和时间赛跑,从一件件事情引申到更多的事情,从作者的赛跑引申到自己的赛跑 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7721e1d8b1717fd5360cba1aa8114431b80d8e08.html