《辛德勒的名单》电影配乐赏析（教案1） 教学目标： 1、通过电影《辛德勒的名单》片段欣赏，进一步了解二战期间德国法西斯的暴行和犹太民族的悲惨命运，在体验悲伤、愤怒的情绪基础上，激发学生对人性美丑的深思，对和平美好生活的向往，唤起对生命的尊重、珍惜与关爱。 2、通过对电影片段的音画赏析、为画面选配音乐、旋律学唱等活动，初步了解电影画面与电影音乐的“同步”与“对位”关系，了解电影中的现实性音乐与功能性音乐，感受比较不同的手法与效果作用，从而理解创作者的深刻寓意。 教学重点：片段音乐的分析 教学过程 一、图片导入 出示图片一 问：这幅图你如何理解？ 图片的含义为救赎、拯救，小手代表着鲜活的生命，而大手则是一位拯救了许多生命的商人。 出示图片二 问：你看出小女孩身处的年代了吗？ 教师：图中的小女孩如此的可爱，这个鲜活的生命身处的时代则是恐怖的二战时期，德国纳粹分子疯狂的杀戮犹太人，让我们来走进这部电影，感受一下她身处的环境吧。 二、欣赏《红衣女孩》 1、欣赏无声影片片段，了解影片内容。 生回答后教师补充：在地狱般的街头，一个穿红衣的小女孩吸引了辛德勒的注意。女孩亲眼看到了纳粹分子对犹太人疯狂的屠杀，她无法理解究竟发生了什么，只能在惶恐中寻找更安全的场所。 2、比较聆听，为电影片段选择配乐 三段不同的音乐配上同样的镜头，思考音乐情绪是否与影片内容相符，请学生谈谈见解。 3、欣赏原版配乐 教师问：你会将这种音乐节奏与什么结合在一起？旋律的色彩怎样？你体会到什么情绪？ 4、出示曲谱，分析 犹太童谣：小调，节奏如孩子的行走步伐，暗示了紧张与无助。旋律盘旋下行，忧伤的情绪蔓延始终。音乐似乎暗示着孩子行走于一条灰暗的不归路。 5、继续观看影片 当辛德勒第二次看到红衣女孩时，却是残忍的让人无法接受的场景......红衣女孩的悲惨命运刺痛了辛德勒，使原本只想大发战争财的他迫切的想去做一件事——拯救犹太人。 三、影片简介 1、《辛德勒的名单》剧情简介 1939年，波兰在纳粹德国的统治下，党卫军对犹太人进行了隔离统治。德国商人奥斯卡·辛德勒来到德军统治下的克拉科夫，开设了一间搪瓷厂，生产军需用品。凭着出众的社交能力和大量的金钱，辛德勒和德军建立了良好的关系，他的工厂雇用犹太人工作，大发战争财。 1943年，克拉科夫的犹太人遭到了惨绝人寰的大屠杀，辛德勒目睹这一切，受到了极大的震撼，他贿赂军官，让自己的工厂成为集中营的附属劳役营，在那些疯狂屠杀的日子里，他的工厂也成为了犹太人的避难所。 1944年，德国战败前夕，屠杀犹太人的行动越发疯狂，辛德勒向德军军官开出了1200人的名单，倾家荡产买下了这些犹太人的生命。在那些暗无天日的岁月里，拯救一个人，就是拯救全世界。 A：学生边听钢琴版《辛德勒的名单》边了解剧情，初次建立印象。 B：教师补充：他是如何拯救的呢？ 他要支付四笔开支。一、开工厂的费用。二、贿赂德国军官，所要犹太人。三、购买制造军用品的原材料。四、工人每天的开支。 这四笔开支对于辛德勒可以说是沉重的负担，他救了1100多人足以使他倾家荡产。 2、第66届（1993年）奥斯卡最佳影片——《辛德勒的名单》根据澳大利亚小说家托马斯·科内雅雷斯所著的同名小说改编。史蒂文·斯皮尔伯格导演，真实的再现了德国企业家奥斯卡·辛德勒在第二次世界大战期间保护1100余名犹太人免遭法西斯杀害的真实的历史事件。本片获 十二项提名，夺得最佳影片、最佳导演、最佳改编剧本、最佳艺术指导、 最佳摄影、最佳剪辑、最佳原著音乐七项大奖 。 长达3小时15分的电影有14段、总长为六十多分钟的配乐。 教师：对比刚才这个无声片段和配乐片段，同学们应该感受音乐对于影片重要作用，可以说贯穿始终的主题音乐对于这部影片至关重要。接下来让我们一起来欣赏这段经典的音乐。 四、配乐赏析 1、完整欣赏，谈谈对音乐的感受与理解，并为音乐分段。 2、分段欣赏并学唱 （1）A段分析 小提琴如泣如诉的连奏，旋律线以大跳为主及句首的逐渐下行犹如深深的哀叹，为这个年代哀叹，为那些可怜的人们哀叹。它同样运用了小调。 这贯穿在全片中的哀婉动人的旋律，完全游离于画面之外，从宏观的角度刻划了一个灾难深重的民族的心理历程，悲凉哀怨充斥着整个乐段。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7741c6fcf38583d049649b6648d7c1c709a10b32.html