农村留守儿童三观养成教育探索与实践 当前，很多父母进城务工都会将孩子带在身边教育，农村留守儿童数量正逐步减少，留守儿童问题得到进一步改善，但剩下的农村留守儿童形式更加严峻。他们在三观形成的初步阶段，没有得到正确的引导，在情感上也得不到父母的关爱与支持，这导致他们难以形成正确的三观。本文通过对农村留守儿童的世界观、人生观和价值观现状进行分析，并进行相关的教育探索，提出相应的改善措施。 关键词：留守儿童 三观 养成教育 措施 一、农村留守儿童现有的三观状况 三观具体指的是人生观、价值观、世界观。一个人的世界观、人生观、价值观，是车辆的导航仪，是人生道路上的方向牌。正确的三观没有唯一的标准，但都不得触犯道德法律底线。要求儿童树立正确的三观，是让儿童能够公正客观地去看待世界，拥有积极进取的人生态度，做利人利己的事情以及有着为社会奉献的精神。而三观不正的人，往往不分黑白、不辨是非、扭曲地看待整个世界，他们的性格心理一旦出现障碍，更容易走向极端。 随着我国户籍改革制的进一步推进、城市落户方案的实施，年轻父母更倾向于将孩子带在身边接受教育，随迁子女逐渐增加，留守儿童数量逐渐减少，但留守儿童问题并未根治，特别是农村留守儿童。他们在三观发展的启蒙阶段缺乏父母的关爱，自身没有能力调节，也得不到正确的引导，加之现在是一个信息化高度发展的互联网时代，很多孩子沉浸在网络世界里，无法用正常的眼光看待现实世界，在这种无限制的环境中，他们会形成不良的个性心理特征，集中表现为：任性、冷漠、自卑、敏感、孤独、不安、胆怯和自我封闭等。[1]甚至引发各种心理病症。最终他们的人生观价值观扭曲，变成“问题儿童”，甚至走上犯罪的不归途。当代教育专家孙晓云说：“如果处理不当，留守儿童问题将成为国家的一大社会隐患”。所以，为了维护社会稳定，必须帮助农村留守儿童养成正确的三观。 二、造成留守儿童三观不正的原因 1、家庭方面 家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。大多数留守儿童的父母陪伴孩子的时间少，无法在心灵情感上给予支持，往往用金钱来弥补孩子，极易让孩子陷入金钱万能观和人生享乐观中。其次抚养留守儿童的多是祖辈，他们年纪大，文化水平不高，无法在学习、安全、法律等方面教育孩子；他们身上很多陋习会在潜移默化中影响着孩子，让孩子养成不好的行为习惯。最后，很多农村家庭氛围也很糟糕，经常在孩子面前争吵、打架，而孩子在不和谐的家庭里很难健康成长，容易在人生道路上走偏。 2、社会方面 社会环境对留守儿童也有着极大的影响。农村文化事业发展滞后,各种腐朽思想不断影响，致使农村人们的道德滑坡、世风浑浊，拜金主义、享乐主义、个人主义滋长，[2]三观被歪曲的不在少数。社会对留守儿童的关注力度也不够，都只停留在物质方面，没有在三观上正确引导他们。长而久之，农村留守儿童容易形成错误的思想观念。 3、学校方面 学校是儿童接受系统教育的地方，但很多农村学校资源匮乏，师资力量薄弱，经常一人承包所有学科。学校是留守儿童的第二个家，他们渴望得到更多的关注与爱，但学校重视升学率，却忽视了学生的德行；老师更喜欢成绩好的学生，留守儿童由于缺少父母的管教，缺少学习的动力，成绩比非留守儿童要差，得到的关注也更少，他们内心十分不满却不敢言，嫉妒心疯长，长此以往，这种不平衡的心理愈发严重，他们的价值观极易扭曲。 三、农村留守儿童养成正确三观的措施 1、转变家庭教育理念 良好的家庭教育能够帮助孩子树立正确的三观。家长必须承担起抚养和教育子女的责任，要转变孩子由学校教育的理念。第一，应尽力做到，处于义务教育阶段的孩子至少有一位家长留守，这对于孩子的人格的培养和学业成绩都是有益的。[3]第二，若父母双方都不在家，应与老师保持联系，了解孩子的情况，关心孩子的身心发展；还要经常与孩子交流，可将自己在外打工的经历讲述给孩子听，让孩子体会父母外出工作的辛苦与无奈，无形中学习父母吃苦耐劳的精神。第三，父母需为孩子找一名合适的监护人，不管是祖辈还是亲戚，都要尽职负责，不溺爱、不打骂孩子，从各个方面来关心爱护孩子。第四，家长要不断提高自身素质，为孩子营造良好的家庭环境，不在家吵架、打架，甚至家暴，让孩子在一个轻松的环境中长大。 2、完善社会教育 首先，政府必须加快发展农村经济，让父母就近上班，这是解决农村留守儿童的根本途径。其次，政府部门应建立专门的留守儿童帮扶机制，成立工作小组，真正深入农村，调查农村留守儿童存在的问题，给予帮助。最后，要不断提高全民素质，摒弃不良的思想观念，建立和平有序的社会公共秩序，让留守儿童处在一个和谐稳定的社会环境里。 3、重视学校教育 学校教育是儿童成长中非常关键的一环，学校必须高度重视留守儿童的身心发展。 （1）学校工作 首先，完善学校基础设施，建立专门的心理咨询室，配上专业的老师，让孩子能有对象、有空间倾诉。其次，学校要规范全体学生言行，不出现欺凌留守儿童的现象，营造健康和谐的校园氛围。最后，学校要利用周末开展关爱留守儿童的活动，让他们在校外也能感受到学校的关怀。 （2）班主任工作 班主任要建立留守儿童成长档案，开展家教培训班，让家长能学习正确教育孩子的方法方式；召开家长会，多进行家访，家长和老师互相沟通，了解孩子的情况，以便解决孩子存在的问题；多开展课外活动，让留守儿童多参加这种集体活动，更好地融入班级体，减少内心的孤独感。 （3）科任老师工作 第一，科任老师要转变以成绩的好坏看学生的观念，要公平公正地对待每一个孩子。第二，要不断提高自身的专业素质，不仅要传递知识，也要加强对学生的思想品德教育。第三，孔子说：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”科任老师要做到言传身教，以德育德，用良好的品行来感染学生，正确引导学生。 总之，让农村留守儿童树立正确的世界观、人生观、价值观，是一项长远而艰巨的工作，家长、学校和社会缺一不可，要互相配合，不断探索出新的教育方式。 参考文献 [1]徐愫．人类行为与社会环境[M]．社会科学文献出版社，2003. [2]李娟.整合和利用农村公共文化资源的对策研究——以湖南省岳阳农村公共文化建设为例[J].文史博览.2014（8）. [3]毛晓光．人的成长与发展[M]．社会科学文献出版社，1997． 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/7785aca5b5360b4c2e3f5727a5e9856a5712267b.html